西方阅读教学地理念及模式.pptVIP

陈晓波: cxb05@163.com xsjyuwen@163.com 解码（decoding）：读者注视印刷或电子读物，将一般以黑色线条表现的符号辨认出来，把认出的符号与语言中的词汇联系、对应起来，赋予该符号以意义。对成年人而言，整个解码过程需时最长应不超过700毫秒，即0.7秒。 ? ? 技能（skill） 以低层次认知过程为主 属自动化的例行程序 有固定的程序 不须经过有意识的思考 策略（strategy） 属于复杂思维过程 是有计划及经过深思熟虑而进行的 要因应不同篇章性质和阅读目的而灵活调校程序 包含元认知能力 学校的语言课程，经常将真实的语言与听说及读写事件之间的关联切断了。听说和读写事件，都应该发生在日常的生活中，而所使用的语言应该是真实的、和生活相关的语言。课程设计者却将语言变得极为抽象，根本上已经摧毁了它。将语言从情境中抽离，事实上是把它变得难学了。 Ken Goodman,李连珠(1998)： 《全语言的“全”全在哪里？》，台北：信谊基金出版社 语言结构是“许多系统的系统”，或者说各种相互关系的范畴的“网络”，其中没有哪个部分是完全独立的，或者完全从属于另一部分的。就语言来说，在把一切都学到手以前，没有