解释学本体论转向下的教学四重对话关系-安徽师范大学学报合刊.PDF

（ ） 第 卷第 期 安徽师范大学学报 人文社会科学版 年 月 ４６ ２ ２０１８ ３ （ ） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｈｕｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔ Ｈｕｍ． Ｓｏｃ．Ｓｃｉ． 　 　 　 　 Ｖｏｌ．４６ №．２ ｙ ＆ Ｍａｒ．２０１８ 【 】 ： ／ 教育研究 ＤＯＩ １０．１４１８２ ．ｃｎｋｉ．．ａｎｕ．２０１８．０２．０１５ ｊ ｊ 解释学本体论转向下的教学四重对话关系＊ ， ， 孙田琳子 沈书生 李艺 （ ， ） 南京师范大学教育科学学院 南京 ２１００９７ ： ； ； ； 关键词 解释学 本体论转向 理解观 教学对话关系 ： 。 摘 要 解释学本体论转向引起的理解观流变对教育场域产生较大的启示作用 文章先后阐述不同理解 　 ， ， “ ” 观所蕴含的特定教学关系 剖析解释学本体论转向背后的教学论意义 从解释学中 作者 读者 文本 三 － － “ ” ， 者理解关系的突破转变重新审视教育中的 教师 学生 知识 间的教学关系 阐明教学实体间不是对立 － － 。 ， 的本位关系而是双向的对话关系 在此基础上分别讨论了解释学本论转向下的教学四重对话关系 既师 、 、 ， 生间的建构性对话 生生间的启示性对话 人与知识的理解性对话和师生自我的反思性对话 以期为今后 教学实践的发展提供理论参考。 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４００５７ Ａ １００１２４３５２０１８０２０１１００６ － 　　 　　 － － － ＦｏｕｒｆｏｌｄＤｉａｌｏ ｕｅＲｅｌａｔｉｏｎｓｉｎＴｅａｃｈｉｎ ｕｎｄｅｒＴｕｒｎｏｆＨｅｒｍｅｎｅｕｔｉｃＯｎｔｏｌｏ 　 ｇ 　 　 　 ｇ 　 　 　 　 ｇｙ