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关于高职院校内部教学质量监控体系思考 　　【摘 要】内部教学质量监控是高职院校教学质量监控体系的核心,但是在实际执行过程中往往存在一些问题。本文通过分析教学质量内部监控与评价系统的组成要素,针对高职院校内部教学质量监控存在的问题,提出了完善高职院校内部教学质量监控体系的思路。 　　【关键词】高职院校;内部教学质量 ;监控体系 　　中图分类号:G804文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)04-0171-02 　　 　　在我国高等职业教育发展的过程中,高职院校教学质量的提高尤为重要。为了适应高等教育大众化的需要,提升高职院校教学质量,需要建立健全科学有效的内部教学质量监控体系乃至整体教学质量监控体系。 　　1 教学质量监控体系的内涵界定 　　教学质量监控体系是指高职院校为确保和提升教学质量,以市场和用人单位的需求作为教学工作出发点和落脚点,理顺院校各级相关组织结构,整合各种教学资源,以相关教学信息的搜集处理为核心,建构科学合理的教学质量监控模型,组织一整套严谨、务实、有效的规章制度体系,从而规范各种教学过程、教学活动及其它教学基本建设,最终形成能够推动高职教育发展和院校内涵提升的教学质量文化,实现高职教育培养目标的要求。 　　2 教学质量内部监控与评价系统的组成要素 　　2.1 高职院校教学工作委员会 　　学院教学工作委员会负责确定学院办学指导思想、办学定位和教学工作基本思路,确定教学工作的长远和近期规划,确定教学管理基本制度,确定教学和教学管理的重大措施,监控专业教学计划、重大教学改革方案和人才培养方案的制定。 　　2.2 教务处(含实训中心) 　　教务处(含实训中心)全面负责日常教学管理工作。主要包括教学管理制度制定、专业和课程建设、实训基地建设、教学计划制订、教学运行管理、教学质量评价、教学环节安排,同时要积极规划和推进教学改革。 　　2.3 教学督导组 　　教学督导组作为学院的独立部门,代表学院对全院教学工作进行监督、指导、参谋、沟通和评价。 　　2.4 各系(部) 　　各系(部)具体执行教务处关于教学管理的有关规定,具体落实教学任务,具体组织教学运行,实施教学质量监督和检查,向教务处反馈教学质量信息等。 　　2.5 专业建设指导委员会 　　专业建设指导委员会主要负责监控该专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、人才培养模式、师资队伍建设及校企合作办学等。 　　2.6 教研室 　　各系(部)教研室主要负责监控本教研室教师的理论教学和实践教学分学期授课计划的编制与实施、教研活动等。 　　2.7 招生就业指导办公室 　　招生就业指导办公室主要负责调研、招收新生、搜集毕业生用人单位反馈的各种信息,向教学管理部门和各系(部)提供有关社会人才需求、培养规格、职业能力要求等信息,为学院决策提供信息依据。 　　2.8 教师 　　教师主要负责对学生的学习质量进行评价,在教学中收集有关的信息,及时向教务处或系(部)进行书面或口头反映。 　　2.9 学生(学生教学信息员) 　　学生(学生教学信息员)负责对学校教学状况进行全方位、全过程监督。在学习中收集有关信息,及时通过各种渠道向教学管理部门进行书面或口头反映。 　　3 高职院校内部教学质量监控存在的问题 　　高职高专院校内部教学质量监控主要是对教师教学质量、学生学习质量与课程质量进行监控。但在实际监控过程中往往存在一些问题: 　　3.1 教学过程监控不均衡 　　许多高职院校对教学过程的监控往往偏重于课堂理论教学,监控客体狭隘、视角片面,似乎教师的课堂理论教学就是教学质量监控的全部,而体现高职高专教育特色的实践教学,体现高职高专应用性人才培养特征的实践能力和技术应用能力、教师课堂教学之外的其他素质和能力,体现教学质量更高层次的课程质量和专业建设质量等方面,监控力度不够,造成教学过程监控不均衡的局面。 　　3.2 教学质量监控机制滞后 　　许多高职院校内部教学质量监控和评价监控主体单一、缺位,忽视了教师的主体地位,导致教师工作积极性不高,不能充分发挥监控和评价的激励和导向作用。缺乏科学的分析、处理信息的手段,教学质量监控主要局限在常规性的监督检查,很少关注影响教学质量的众多相关因素及其作用方式,从而导致教学质量监控的效果不够理想。 　　3.3 实践教学质量评价不完善、质量监控范围狭窄 　　忽视社会化质量评价,评价过程较少吸收行业、企业人员的参与。对教学质量监控的范围仅限于对学校教学秩序的监控、对教师理论课教学效果的监控、对学生理论知识考核的监控等。 　　3.4 对问题缺乏有效的跟踪反馈与落实 　　缺乏对新生素质的调研和对毕业生信息反馈,对实践教学质量的监控往往是在实践教学项目完成之后进行的,同时在做