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关于高职院校加强中华优秀传统文化教育思考 　　摘 要：中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富和教育财富，在提高高职学生人文素质教育方面有非常重要的作用。而高职院校普遍存在着重视专业教育，忽视中华优秀传统文化教育的现象。高职学生如果不注重中华优秀传统文化的学习就会缺少应有的人文素质，必将影响其职业生涯和可持续发展。明确办学理念、优化课程设置、提高老师自身修养、开展校园文化活动等成为加强中华优秀传统文化教育的重要途径。 　　关键词：高职院校 中华传统文化 教育 思考 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01 　　习近平同志强调“建设社会主义文化强国，必须立足于中国优秀传统文化的根基，提取营养，获取力量，赋予时代精神”。 2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华优秀传统文化教育是高职院校人文教育的重要内容，通过引导高职学生了解中华民族的历史传统和文化积淀，提升学生品德修养，培养学生民族自豪感和爱国热情，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生学会做人、学会做事，成为适应社会需要、全面发展的高素质高技能型人才具有十分重要的意义。 　　一、高职院校加强中国优秀传统文化教育的必要性 　　1.高职院校过于注重学生的技能培养，却忽视了学生对人文文素质的培养，造成社会责任感、工作责任感不高。据许多用人单位反馈的结果表明， 高职学生技术水平较高而人文素质不高。而素质就来自于一定的文化修养和这种修养内化所形成的世界观、人生观和价值观等等。加强对学生的中华优秀传统文化教育， 就是提高学生人文素质的一个重要内容。 　　2.从课程设置上看，高职学院与中华优秀传统文化有关的课程开设较少。尽管各院校专业呈多样化，每个专业平均都开设十几门相关的专业课程和部分基础课程，但语文课程和传统文化概论类课程却少之甚少，许多高职学生都不知道何为“礼仪”。 　　3.从对中华优秀传统文化相关活动投入的力度来看投入力度不够。多数高职院校在专业、实验室建设上舍得投入，而在学生的中华优秀传统文化教育、人文素质教育方面经费投入十分可怜。学校没有给学生们以经费上的帮助和奖励，在一定程度上抑制了学生们举办活动的积极性。 　　4.高职学生中华优秀传统文化知识匮乏。据有关机构调查结果表明：热爱中华优秀传统文化知识的学生竟然不足5%。读过《老子》《大学》《中庸》《论语》的学生还不足2%，对于孔子、孟子等古代教育家、思想家的经典思想学生们系统学习、了解得极少。大多数学生对中华优秀传统文化知识不感兴趣，文化底蕴较浅。 　　5.高职学生传统道德文化缺失。高职院校的学生在道德、美德方面都存在着不同程度的问题。待人接物缺少文明礼貌，对教师说话很少使用尊称。缺乏合作精神，学生不爱参加集体活动，利己行为频频发生。在仪表态度方面，部分学生穿着打扮过于社会化，同学之间说话更是言语无忌。在人际交往中，不懂规矩，个别同学之间还会有过激行为，造成同学之间关系紧张。 　　二、高职院校加强中国优秀传统文化教育的现实意义 　　1.有利于增强社会主义核心价值观的认同感。在高职大学生社会主义核心价值观教育过程中，中华优秀传统文化中的有益成分可以更好地阐释社会主义核心价值观在国家层面、社会层面、个人层面的目标要求和价值取向。中华传统文化蕴藏着丰富的文化经典和智慧之道，通过中华优秀传统文化中蕴含的文化底蕴和伦理要义，以文化渊源的视角诠释和传播社会主义核心价值观，能够赋予其文化感染力，增强高职学生对中华传统文化的认同感。 　　2.中华优秀传统文化中蕴含了丰富的育人资源和丰富的经世致用的伦理精神，有利于提升青年大学生的人文素养和思想道德素质，对青年学生为人处世、道德修养、人文情怀、意志品质等都将产生积极影响。中华美德传统的传承与发扬，对于日常生活中体现民族特色的优良习俗、心理定式、情感意向和基本人伦道德以及日常生活道德如勤劳、忍耐、节制、俭约、守信、忠诚等对高职学生学会做人、学会做事都有十分积极的意义。 　　3.中华优秀传统文化中以礼待人的思想和“仁爱”精神，有利于帮助高职学生学会协调人际关系和高尚情操的培养。高职学生在与他人交往的过程中，由于性格、地域、文化的差异，会产生误会、矛盾等，中华传统文化能够使他们做到宽容大度，以礼待待人，形成和谐融洽的人际关系，为工作岗位创造良好的氛围。中华传统文化中的“仁爱”精神能够帮助学生形成关爱他人、乐于助人的高尚道德情操，形成良好的社??风气。 　　4.中华优秀传统文化中的核心是爱国