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关于高职院校和谐发展几点思考 　　摘要：科学发展是构建和谐高校的重要前提，和谐高校应建立在现代化教育基础之上。贯彻落实科学发展观必须按照客观规律办事，实现高校各项事业全面、协调、可持续发展。以人为本是高职院校和谐发展的价值核心，贯穿于高职教育的各个方面和各个层次，而且是构建和谐高职院校的基本着眼点和着力点。构建和谐高职院校必须注重内涵发展，即要有先进的办学理念，和谐的育人环境，科学的专业体系，优良的师资队伍。 　　关键词：高职院校；以人为本；和谐发展；科学发展；内涵发展 　　 　　高校是社会文明的窗口，构建和谐高校是构建和谐社会的必然要求，作为高校大家庭新成员的高职院校，近几年来发展势头迅猛，已成为我国高等教育不可或缺的组成部分。笔者拟根据社会主义和谐社会的内涵要求，从高职院校和谐建设发展的角度提出如下见解。 　　 　　构建和谐高职院校 　　必须坚持科学发展观 　　 　　科学发展是构建和谐高校的重要前提，和谐高校是建立在现代化教育基础之上的，需要充分的物质基础作为支撑。实现高职院校的科学发展必须处理好以下几个关系： 　　速度与实力的关系自上世纪90年代后期，我国高等教育由精英教育向大众教育转变，高等院校招生规模迅速膨胀。在这样的大背景下，按照中央“一个地市建一所大学”的要求，数以百计的地方性高等院校一夜之间悄然兴起。近几年来，我国高职教育发展迅猛异常，这种发展势头，一方面为我国高等教育注入了一股清新的活力，但另一方面也产生了诸多负面影响。一是给地方财政造成了沉重负担，尤其是一些小城市不堪重负，政府财政根本拿不出相应的资金支持高职院校发展。学校单靠学费支撑庞大的支出，无异于杯水车薪，以致造成我国高职教育先天营养不足的严重现象。二是不少高职院校在没有地方财政支持的情况下被迫举债发展，甚至出现以土地换发展的现象，这种饮鸩止渴的做法给学院长期发展造成隐患。不少高职院校债台高筑，严重影响了学院的正常工作。“在违规中发展，在发展中规范”，实乃高职院校的一种无奈之举。毫无疑问，高职院校的发展没有速度不行，但发展速度必须符合我国的国力实际，必须符合地方财政的承受能力，必须符合可持续发展的战略要求。因此，高职院校已经到了降速降温的时候了，必须静下心来反思一下几年来所走过的路程，总结经验得失，调整前进步伐，将高职院校的发展纳入科学、可持续、健康的轨道。 　　规模与质量的关系规模与质量是辩证的关系，规模是质量的基础，质量是规模的关键；没有质量就没有效益，没有质量规模就无从保证。不少高职院校在发展中忘记了自己的定位，浮躁之气严重，专科的路子还没有走稳就急急忙忙地制定“升本”计划，学校规模盲目扩张，学科建设追求多而全，教材选用追求高而深，没有特色，没有品牌，没有优势，无形中增加了教育成本，脱离了高职教育的轨道。高职教育不是精英教育，而是大众教育，中央给高职教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学相结合的道路”，这个定位是准确、科学的，高职院校的发展必须以这个定位为出发点和归宿点，越位是要受规律惩罚的。 　　形象与内涵的关系不少高职院校非常注重形象建设，尤其是注重标志性建设。当然，形象建设是院校建设的重要内容，但没有内涵的形象犹如没有生命的躯壳，大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。高职院校发展的软肋，一是学科建设尚处于探索阶段，还没有形成自己的明显特色和优势；二是师资队伍匮乏，不少教师是由中专系列或成人教育系列转过来的，对高职教育缺乏足够的心理准备、知识准备和能力准备，整体素质亟待提高；三是管理尚处于过渡期，中专式与成人教育式的管理理念和模式还没有完全脱尽，符合高职院校发展的管理模式尚未成熟，需要不断发展和完善。因此，在处理形象建设和内涵发展的关系时，必须二者兼顾，尤其是要把重点放在内涵发展上，外树形象，内练硬功，不断提高高职院校发展的整体实力。 　　 　　构建和谐高职院校必须坚持以人为本 　　 　　以人为本就是把人置于学校管理过程的中心地位。坚持以人为本就要对人性有足够的理解和尊重，真正做到尊重人、理解人、关心人、爱护人、激励人。要充分调动人的积极性和创造性，为师生员工才能和潜力的发挥营造一种公平、公正、合理、有效的宽松环境和展示平台。以人为本是高职院校和谐发展的价值核心，贯穿于高职教育的各个方面和各个层次，而且是构建和谐高职院校的着眼点和着力点。以人为本在高职院校具体包括两个方面：一是以教育与管理人才为本，把教师作为主体；二是以培养对象为本，把学生作为主体。 　　高职教育必须以教师为本，实现学校与教师之间的和谐高校办学必须以教师为本，以教师为主体。教师作为人才培养、知识传播的主体，是学校的第一生力军。哈佛大学前校长科南特曾说：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。一个学校要站得住，教