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关于高职院校德育教育创新问题研究与思考 　　[摘要]高职院校德育应顺应时代要求,与世俱进,在继承中不断创新,本文主要探讨高职院校德育教育的创新思路。 　　[关键词]高职院校;德育教育;创新;研究与思考 　　 　　高职德育整体性研究在我国还刚刚开始,必须不断推进德育工作的创新,以创新的精神整体构建高职德育体系,在时代性、系统性、针对性和实效性上下功夫,改变过去那种过多的说教灌输、过少的能力锻炼、过强的共性制约等传统模式;创新德育理念,确立与时代要求和高职学生成长需要相适应的新型德育观;深入研究高职学生的特点,努力营造有利于其健康成长的教育环境;加强高职德育前瞻性的研究,切实提高高职德育的实效性。 　　二十世纪九十年代以来,随着独生子女大学生群体的形成,各高校针对此种情况先后开展了许许多多的道德教育工程,加强了学校对学生的思想道德教育。为了建立与社会主义市场经济体制相适应的思想道德体系,中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,纲要提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范;阐明了社会主义道德建设的主要内容是:以我国历史和现实的国情出发,坚持以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点:指出实施《纲要》需要采取的组织、宣传、领导等各项措施。因此,高职德育应顺应时代要求,与世俱进,在继承中不断创新。 　　 　　一、高职院校德育教育的现状 　　 　　从学校德育现状来看,还存在着很多不尽人意的地方。从某种程度来说,高等职业院校的德育更是显得苍白无力,针对性和实效性比较差。传统的做法已经不能适应学生发展的需要,内容、途径、手段等都与发展变化了的实际难相适应。 　　高职学生是一个新的群体,面对新的形势、新的对象、新的问题,怎样使高职院校的德育工作在塑造未来高素质技能型人才的工作中发挥重要作用是一个重大课题。毫无疑问,德育工作在提高学生综合素质,促进学生全面发展,培养学生爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信等方面发挥着不可替代的作用。 　　面对为我国社会主义现代化建设培养大批高技能人才的历史重任,高等职业教育德育工作如何改革和创新,怎样切实提高高职院校德育工作的实效性,是摆在广大高等职业教育工作者特别是德育工作者面前的重要课题,同时也是有关德育专家共同关注的问题。 　　 　　二、高职院校德育教育的创新 　　 　　高职人才培养的目标、规格和特点与传统的普通高等教育有着较大的差异,尤其是在知识结构、素质类型和能力要求上更是存在着根本的区别,这对高职德育提出了崭新的任务和更高的要求。 　　针对高职学生的德育工作,要更加突出积极参与的主体性教育、平等互动的双向性教育、亲身体验的实践性教育、热情服务的亲情性教育、沟通理解的心理性教育、活跃丰富的活动性教育、竞争向上的激励性教育,健康引导的网络性教育、熏陶感染的文化性教育等,使他们在双向互动中感受人生真谛,在实践环境中体验人生精彩,在亲情服务中健康成长。在这种情况下,高职德育的教育平台需要扩展、教育载体需要创新,更加体现综合全面、协调有效和健康持续的原则,真正使高职德育体系展现出高职德育特色鲜明、高职德育模式有效、高职德育体系合理、高职德育方法新颖的特点。 　　高职德育工作者观念创新,就是要求德育工作者转变观念,树立新的人才观。传统封闭式的教育方式培养的学生多属“听话型”和“守业型”,循规蹈矩、行为被动、思维约束、缺乏个性。这些四平八稳的学生,容易得到德育工作者和教育管理工作者的喜爱和重用。不可否认这类学生有许多可取之处,但缺少适应现代社会需要的创造性人才素质和特征。21世纪的高职学生除了具备专业基础知识和基本技能以外,还应具备全面优良的素质,即:无论社会如何变化都需要的、超越时代性的基本素质和适应社会变化的“时代性”素质。也就是说,要具有理想抱负和正确的价值观、人生观与世界观;具有强烈的爱国热情和社会责任感;具有平等观、正义感和团结合作精神,诚实信用,善于自律,有较强的自我教育意识和自我控制能力等;有强烈的学业进取心,主动学习不断更新知识的能力、强烈的创新意识、创新思维和实践动手能力;不但能勇于接受挑战、参与竞争,而且能关心他人,与人共事;智力因素和非智力因素,专业知识与思想品德、身心素质能充分发展、和谐统一。 　　高职德育内容创新,就是在高职德育中对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育,加强职业道德教育。创新精神教育,就是培养学生具有创新意识和创新思维,不满足现状,对现成的答案敢于提出疑问,善于思考,勇于向权威挑战,有创新的想法,敢于提出问题和探索解决问题的新途径、新思路。创新能力教育,就是培养学生具有进行创新的本领,是创新精神的具体体现和实