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新时期高校辅导员团队建设的现状分析及对策研究 　　 摘要：从高校辅导员团队的内涵和建设意义出发，分析了目前高校辅导员团队建设现状和困难，在此基础上，提出构建业务型基础团队、研讨型发展团队、能力型高级团队的目标，并深入探究了辅导员团队建设的有效途径。 　　关键词：辅导员;团队建设;现状;对策 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0025-02 　　 2014年《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》出台，辅导员专业化、职业化前景明朗。构建辅导员团队，创建辅导员品牌对于辅导员自身发展和增强大学生思想政治教育实效有着重大意义。 　　一、高校辅导员团队的内涵及建设意义 　　现代汉语词典中，团队一词的解释是：具有某种性质的集体，或有共同目的、志趣的人所组成的集体，其构成要素总结为5P，分别为目标（Purpose）―人（People）―定位（Place）―权限（Power）―计划（Plan）[1]。对团队的理解最具代表性的是美国学者乔恩?R?卡曾巴赫，在他的著作《团队的智慧》中指出，团队是指一定的具有互补技能，并且愿意为了这个共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体[2]。 　　基于以上团队的内涵，结合辅导员工作自身的特点，我们可以这样理解高校辅导员团队：以高校的文化价值理念为基础，以自身的职业生涯发展目标为立足点，以学生工作的科学化和专业化为核心，以更好地开展工作、发展学术、促进管理为共同目标，由知识技能互补、资源共享、相互协作、相互承担责任的辅导员个体所组成的特殊群体[3]。高校辅导员团队的建设对于辅导员队伍自身的发展和高校思想政治教育效果的增强都有着十分重要的理论意义和实践价值。 　　1.辅导员团队建设是落实国家关于辅导员队伍建设政策的有效手段。国家高度重视高校辅导员工作，颁布了一系列的文件法规，诸如《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》等，鼓励和支持辅导员长期从事该项工作，向职业化、专家化方向发展，辅导员工作正赶上前所未有的发展时期。然而，各项政策法规如何落到实处，辅导员如何正确定位自身角色，找到职业归宿感、幸福感，全身心地投入到大学生的思想政治教育中去，专家学者们却尚未形成统一有效的观点。无疑，团队建设为辅导员队伍的发展开拓了一条新径。人终究是群体的动物，需要在自己的社群圈中实现自己的价值，如果这个群体具有高度凝结的特征，自然会心甘情愿为之付出[4]。团队建设就是辅导员队伍的品牌发展建设，能够起到凝聚人心，稳定队伍，提高效能的积极作用，而通过辅导员团队合作，形成工作、科研、管理的合力，共同思考自身的发展和出路，自然能引得学校、社会的重视和认同，积极落实国家的各项政策。 　　2.辅导员团队建设是辅导员队伍专业化、职业化发展的必然趋势。学生工作繁杂琐碎，千头万绪，学生思想多元化、复杂化，辅导员身份也从单一的“政治引导”走向教育者、管理者等多重身份的组合。只有通过团队分工协作的工作模式来适当分担辅导员的日常工作，分解其角色压力。这样也有助于使辅导员全面深入了解和研究所分工负责的工作领域，促进辅导员的专业化发展程度。 　　3.辅导员团队建设是提升辅导员工作实务和研究能力的有效载体。建立高校辅导员团队，打破院系、专业的栅栏，把分散的辅导员聚集起来，根据工作方向和个人所长建立团队，为团队成员间提供大量的交流和学习机会，在团队的工作氛围下找到自己的发展需求，使每位辅导员都能发挥出自己的专业特长和优势，使开展的内容更丰富、形式更多样和水平更专业，有助于整体提升高校思想政治教育和学生日常教育管理工作水平。在有效开展工作的同时，大家集思广益，交流讨论，对自己所负责和擅长的工作进行深入的思考和研究，更能产生思想的碰撞和火花，更容易产出科研成果，在实现自身发展的同时，也为学生工作的开展提供理论指导。 　　二、目前高校辅导员团队建设现状和困难 　　从当前高校辅导员队伍现状看，队伍不稳定，人员流动性大;隶属不同院系，“各自为营”开展工作，团队意识淡薄;忙于应付事务性工作，科研意识不强，创新研究水平不高等，加之有些学校对于辅导员工作不重视，导致目前高校的辅导员团队建设工作推行不力，总体看来，主要存在以下一些困难。 　　1.辅导员队伍结构不合理，且流动性大。（1）年龄结构不合理。从各个高校的整体情况来看，辅导员年龄较轻，一般是刚刚走出校门的本科毕业生，加之辅导员岗位流动性大，具有多年工作经验的辅导员较少，难以形成老、中、青的队伍梯队[5]。（2）专业结构不合理。高校在招聘辅导员之初，并没有长期科学的规划和配置，导致辅导员的专业结构单一，为辅导员今后发展方向及团队建设等都带来一些困难。（3）性别结构不合理。男性辅导员的比例明显低