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关注细节,提高物理课堂教学有效性 　　【摘要】 本文主要通过文献综述、观察与实践（行动）的方法，随着课程改革的进一步深化，提高物理课堂的有效性，成为迫在眉睫的事情。在长期的物理教学中，笔者经过积极的探索和实践，总结了以下四点：1.从《绪论》的细处着手；2.从实验的细处着手；3.从学习方法的细处着手；4.从解题规范的细处着手，四方面来提高物理课堂教学的高效率。为教育教学提供理论依据和方法指引。 　　【关键词】 细节 物理 有效 　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-018-02 　　0 　　1. 前言 　　有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 　　初中物理教学，使学生初步接触和了解自然科学的发展，经历简单的科学探究过程，培养了学生的科学素养，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力，为学生今后的终身学习打下坚实的基础。 　　2. 从《绪论》的细处着手，提高课堂效率 　　“万事开头难。”对于初二的学生来说，物理是一门新的学科。如果能在物理学习的开始，就让学生觉得物理是一门有趣的学科，喜欢上物理，那就事半功倍了。而《绪论》的教学，就尤为重要。 　　例如热能使水沸腾，这是常识；但浇上冷水也能使水沸腾？（图1）对着物体吹气，物体会顺着气流的方向运动，这是常识；但对着乒乓球吹气，悬空的乒乓球不会掉下来？（图2） 　　图1 图2 　　这些颠覆学生生活常识的实验做成功后，学生瞪着大大的眼睛：这怎么可能？当我们的物理老师告诉他，这就是物理这门学科教大家做到的。学生心里的敬佩之情会油然而生。这时我们再火上浇油，“你想不想做这些好玩的实验？想，就跟着我学习物理！”然后布置一个课外的小实验：让一个小口的玻璃瓶完整地吃进去一只鸡蛋。这时我们的描述要细致：1. 找一个瓶口比鸡蛋小一些的玻璃瓶。2. 把鸡蛋煮熟并剥壳。3. 用热水烫玻璃瓶后把鸡蛋放在瓶口。注意，不能漏气。4. 记录从鸡蛋放在瓶口到鸡蛋进入瓶内的时间和观察到的现象。学生已经被鼓动得跃跃欲试，结果第二节课调查，发现大部分的学生都完成了这个实验，而且实验记录还很完整。时间：5分钟。现象：鸡蛋被瓶子慢慢地吸进去。在鸡蛋完全进入瓶的一瞬间，听到“?M”的一声。其他的学生也七嘴八舌地描述着他自己观察到的现象。经过这么细致的《绪论》的教学，学生对物理的学习是热情高涨。为今后物理的学习打响了“第一炮”。 　　3. 从实验的细处着手，提高课堂效率 　　不过，学生的层次不同，每个人对实验的理解也不同。为了达到实验目的的最大化，我们就要从实验的细处着手，提高课堂效率。《电学》实验，是学生的一大难题。究其原因，是一条导线接同一个元件左右不同的接线柱，对电路的影响是不一样的。如 　　图3 图4 　　图3的电流表是测干路电流，图4的电流表是测支路R1的电流。它们不同的原因就是因为R2接的电流表的左右接线柱不同。通过这个细节来让学生们了解：细处是很重要的。 　　所以，在电学实验中，我们老师必需细心地引导学生区分某一条导线接某一个元件的左右接线柱，对串、并联的连接有什么不同的影响，并通过电路图来理解、区分。只要我们坚持不懈，从实验细节着手，不怕麻烦，学生的电学难点，也就迎刃而解了。 　　4. 从学习方法的细处着手，提高课堂效率 　　学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。 　　我们知道，合适的方法，是做事情成功的一半。更有甚者，好的学习方法，是学习物理成功的一大半。物理同属于理科，但又不同于数学和化学，所以物理的学习也有它特定的地方。不过，很多的学生对物理的学习都只停留在预习、听课、复习、完成作业。学生们觉得我把作业做完，改正了答案，我的任务就完成了。所以一部分的学生，感觉上学习很刻苦、很认真，作业完成得很规范，一下课就开始完成当天的作业，但学习成绩就是上不去第一集团，更别说那些不认真、不努力学习的学生了。 　　物理的学习，除了要完成一定的练习外，更重要的是做完以后自己的思考，内化为自己的知识。经常提醒学生，做完练习，核对完答案后，问自己几个为什么：（1）为什么要用这个公式或规律？（2）除了这样做，还有其他方法吗？（3）把条件和问题换一下，我能做出来吗？（4）这种类型的题目的解题规律是什么？……我们的老师在课堂上总是这样不经意地对学生随口说说，偶尔分析练习时找几个学生来提问，慢慢地，学生也会不自觉地自己去做这几个问题，而不是做完习题就算了