2017新版一年级下册执行教案课件.docxVIP

苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计（执行） 一、教材简析： 《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第二课，是新版保留的课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。 二、教学要求： 1、认识18个生字，会写8个，学会5个偏旁部首。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。 三、教学重难点： 理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。 四、教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。 五、设计理念： 1、复习字词阶段，巧妙地用词串的方式出示，及时反馈读音，不但巩固了字词，还了解了春笋的生长过程。 2、通过图片、视频，激发学生主动学习的内驱力，并且让学生直观地了解了春笋的生长过程，实现了课堂的高效性。 3、创设情境教学，利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，激发 HYPERLINK 学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。 六、教学准备：电子课本、教学课件。 七、教学时间：2课时。 第一课时 一、导入新课 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、（多媒体课件）这是春笋，这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。 ２、检查自读情况： （1）抽读生字（课件），正音。 提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2） 去掉拼音再读，开火车读。（3）指导读好长句子。 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 ３、媒体范读课文，要求学生学读书的语气、停顿。 ４、学生再读课文，试着模仿范读的语气。 ５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？ 三、指导书写 １、课件出示新偏旁、生字，学生认读偏旁生字。 ２、自学生字笔顺，交流。 ３、重点指导“声”上面是“士”不是“土”。 ４、学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 三、作业；抄写生字。 第二课时 复习导入：认读生字词。 春雷 唤醒 春笋 冲破 泥土 掀翻 石块 裹着 浅褐色 外衣 冒出来 迎着 阳光 春雨 长 二、细读感悟 １、学习第一自然段： （1）齐读，说说有几句话。 （2）学习第一句话：“唤醒”是什么意思？ “唤醒”与“叫醒”比较。 第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ （3） 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。（4）学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。 （5） 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） ２、学习第二自然段： （1）认识春笋 ①小春笋来啦！（课件出示：春笋） ②它长得什么样儿啊？指名说 ③引出第一句话：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 ④指名读 ⑤这个娃娃长大了是什么？（竹子）因此，这个“笋”就是竹字头。 ⑥“娃娃”是指婴儿或小孩儿，看，这就是个娃娃（出示婴儿的图片） ⑦看到这个娃娃，你觉得怎么样？用文中的词（嫩生生）（课件出示：变红的“嫩生生”） ⑧这是嫩生生的娃娃，嫩生生的春笋是什么样的呢？ （剥实物春笋，边剥边解释“裹”） ⑨这样的春笋真像一个嫩生生的娃娃，你喜欢吗？你能通过朗读让大家都能感受到你的喜欢吗？ ⑩指导朗读：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ ⑶ 学习第二句话： 师：春笋的生长离不开雨露和阳光。 ①