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关于高职院校思想政治理论课教学质量评价若干思考 　　摘要:本文根据高职院校的实际情况,从教师的教育教学质量和学生学习的质量两方面着手,分析和探讨了思想政治理论课教学质量评价的意义和原则,提出了思想政治理论课教学质量评价的标准和方法。 　　关键词:思想政治理论课;教学质量;评价 　　 　　作者简介:唐道秀(1971-),女,江西高安人,广东松山职业技术学院思想政治理论课教学部,讲师,主要研究方向:思想政治教育。(广东 韶关 512126) 　　基金项目:本文系广东省高等学校思想政治理论课优质课程建设项目(项目编号:粤教思[2008]79 号)的研究成果。 　　 　　教育评价是按一定目标和标准对教育工作效益作价值判断的全部活动。思想政治理论课教学质量评价是高职教育评价的重要组成部分,在整个高职教育评价中居于首位,其评价反映教育的方向性,育人的思想品德素质状况是教育要达到的最重要目标。思想政治理论课教学质量评价应分为两个方面:一方面是对思想政治理论课教师教育教学工作的评价,这其中有上级领导机关和社会对所属高职院校的思想政治理论课教学状况的总体评价,学校内部对思想政治理论课教学工作的各种途径、各个层次、各种工作力量以及思想政治理论课教师工作状况的评价;另一方面是对学生学习质量的评价。 　　 　　一、思想政治理论课教学质量评价的意义和作用 　　 　　思想政治理论课教学评价是高校思想政治理论课建设的重要环节。开展高校思想政治理论课教学评价,根本目的在于促进高校思想政治理论课建设,提高高校思想政治理论课教学的质量和效果,更好地发挥高校思想政治理论课作为高校思想政治教育主渠道的作用,促进大学生的全面发展和健康成长。 　　 　　1. 通过评价,全面衡量思想政治理论课教学工作质量,促进学校遵循教育规律,发挥素质教育的功能 　　素质教育是指为适应社会主义建设的要求而实施的提高全民族素质的教育。素质教育具有整体性,其中首要的是政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等非智力因素。这些素质的培养是高职院校思想政治理论课教学所追求的目标。只有正确进行评价,努力提高学生的思想政治素质和道德素质,才能把整体素质教育搞好。 　　 　　2. 思想政治理论课教学评价是加强高职院校思想政治理论课教学工作管理和改革的重要措施 　　思想政治理论课教学评价是一个信息收集、整理和反馈的过程。在这个过程中,既可以了解高职院校思想政治理论课教学工作对象的状况,从而根据实际情况,有针对性地加强管理,采取有效措施,改变不合理的制度和做法,推进思想政治理论课教学工作的改革,以实现思想政治理论课教育教学的总目标。 　　 　　3. 思想政治理论课教学评价有巨大的督导、激励和教育功能 　　评价就是一种督导,一种激励,同时也是一种教育。在对高职院校思想政治理论课教学工作进行评价时,既肯定成绩,又认识不足;既可以直接督促学生认真学习,也可以促使教师认真总结经验教训,加强责任感,努力改进教学,提高教学质量。另外,尽可能将评价与奖励、晋级等结合起来,可以激励教师更加努力工作,争取更大成绩。 　　 　　二、高职教育中思想政治理论课教学质量评价的基本原则 　　 　　1. 高职教育中思想政治理论课教学质量评价的整体性和综合性原则 　　思想政治理论课教学工作是一项系统工程,由此而决定了对它的评价也要具有整体性和综合性,评价教育教学的综合效益。它有两层意思:一是思想政治理论课教学质量评价不是孤立的,而是与高职院校的其他各种教育紧密联系,相互促进,又相互渗透的。二是考察思想政治理论课教学工作系统内部。学校内部各种思想政治理论课教学途径、各个部门是否紧密配合;教育者与受教育者双方是否主动;思想政治理论课教学的几方面内容是否紧密结合等。 　　 　　2. 高职教育中思想政治理论课教学质量评价的科学性和客观性原则 　　高职教育中思想政治理论课教学质量评价具有科学性,才能产生正确的导向性,才能发挥它的激励、教育作用。思想政治理论课教学质量评价的科学性要求一是思想政治理论课教学质量评价必须遵循教育规律;二是思想政治理论课教学质量评价方法的科学性、可靠性;三是思想政治理论课教学质量评价的进展要科学,坚持经常化、民主化,而不是临时现抓,突击应对。思想政治理论课教学质量评价的科学性和客观性是紧密联系的。它要求以科学的态度去进行思想政治理论课教学质量评价,不搞形式主义,不做表面文章,不弄虚作假,减少和避免主观随意性。 　　 　　3. 高职教育中思想政治理论课教学质量评价的公开性原则 　　思想政治理论课教学质量评价系统和其他系统一样具有开放性。这个开放性就要求思想政治理论课教学质量评价公开化。一是思想政治理论课教学质量考评的目的、标准、进行方法要公开。二是思想政治理论课