关于水泵汽蚀知识点教学探讨.docVIP

关于水泵汽蚀知识点教学探讨 　　摘要:在分析教学内容的基础上,设计好教学中各个环节和教学方法,对学生的心理、态度等非智力因素进行调动与控制,不失时机地培养学生的学习能力,能够获得较好的教学效果。本文结合教学实践,对“水泵汽蚀”的知识难点、重点、关键点的教学进行了探讨。 　　关键词:水泵汽蚀;知识点;教学方法;能力 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)01-0094-02 　　 　　汽蚀是水泵最常见的故障现象,对水泵危害性很大,能使水泵的出水量减少,扬程降低,效率下降,能耗增加,产生噪声和振动。水泵汽蚀除危害泵站管理人员的健康外,对泵站周围地区也会造成噪声污染,严重时会危及泵装置的正常运转,甚至造成装置和泵站建筑物的破坏,另外还会产生剥蚀,增加泵站用于剥蚀伤痕修复和更换零部件的维修费用。因此,汽蚀在水泵教学中占有重要位置。为了使学生更好地了解汽蚀现象,提高有效预防的能力,通过多年的教学实践,笔者摸索出了一套较为有效的教学方法,收到了较好的教学效果。 　　 　　处理教学内容, 　　把握教学的重点、难点与关键点 　　 　　教学内容应按照教学目的,结合学生实际进行恰当的安排。要认真研究先讲什么、后讲什么、哪些精讲、哪些简略、补充哪些、省略哪些、与已知有联系的部分怎样衔接,与其他学科相关的内容如何分工等等。要按照学生的认知过程,对教材进行科学的剪裁和恰当的调整,形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系;要根据教学目的和教学内容设计教学程序,考虑相应方法,使教学内容变为学生易懂、爱学的材料。因此,笔者将水泵汽蚀教学内容分为水的饱和蒸汽压力、水泵的汽蚀、汽蚀的原因和预防措施三个方面,并按此顺序依次展开教学。其中,水的饱和蒸汽压力最为抽象,学生理解难度较大,是教学的难点;掌握水泵汽蚀现象及工作机理,是分析汽蚀原因的关键,是教学的关键点;汽蚀原因分析和预防措施是教学的目的,是教学重点。 　　 　　注重各种教法的综合灵活运用 　　 　　目前,教学方法多种多样,但并不存在适用一切的教法。就是在同一节课的不同层次里,教学方法也不一定相同,要根据内容和学生实际来选择。为了让学生弄清水的饱和蒸汽压力,笔者采用了讲授、讨论、提问、实验、观察、启发等多种教学方法。首先,教师用讲授法介绍汽蚀对水泵产生的危害、给国家带来的损失,激发学生的学习热情和兴趣,并引入主题;为了使学生搞清楚水的饱和蒸汽压力概念,先以学生已知的知识、经验、感性认识和生活中的常识为背景,拉近教学内容与学生间的距离,调动与控制学生的心理、态度等非智力因素,并激起学生的学习兴趣,如提问学生“什么叫开水”,答案可能是:沸腾的水,烧到100℃的水等,接下来采用讨论的方法提出“水为什么会沸腾”,讨论的结果可能多种多样,但教师要向正确的方向引导和启发,最终教师总结归纳出水沸腾的现象:在烧水时产生的热量被容器中水分子吸收,通过传导,首先使容器表面的水分子向上扩散和蒸发,产生一定的蒸汽压力,随着水温的升高,向上蒸发的水分子越来越多,压力也越来越大,当这种向上蒸发的压力达到当地的大气压力时,容器中内外部的水同时汽化蒸发,使水在容器中内外翻滚,这一现象就是沸腾。此时的水即为开水,而且此时水的温度也不再上升,这个温度点也称为水的沸点。接下来继续提问或讨论:我国华东地区与青藏地区的大气压是否一样?水的沸点又如何?高压锅煮食物为什么容易熟?然后,再按照逻辑思维的反方向,进一步升华:“能用什么办法让常温(如20℃)的水沸腾?”此时,把学生的讨论与思维推向了新的高潮;接着再用实验的方法来验证上述结论,例如,用废弃盐水瓶装水并密封,用针管向外抽气,并问学生“瓶中水表面的压力如何变化?”,让学生观察水的状态发生变化的情况。当用针管向外抽气到一定程度时,发现瓶中的水在沸腾。这说明常温(如20℃)的水向上蒸发的压力(饱和蒸汽压力)正好等于瓶中水表面的压力,所以水在沸腾;接着出示大气压力与海拔高程的实际关系表,饱和蒸汽压力下与水的温度(沸点)的关系表,通过观察,学生找到了一定的规律,同时,也对上述讨论结果深信不疑;最后,教师给出饱和蒸汽压力的概念:在一定温度下,水开始汽化的临界压力。 　　 　　在教学中注重对学生能力的培养 　　 　　能力培养关键要在教学的科学性上下工夫。通过教学,主要应给学生三个层次的东西:一是给知识,这是最低层次的;二是给方法,方法比知识更重要,方法是打开知识大门的钥匙;三是给视野,实际上也是一种最高层次的思维方法。要提高学生对汽蚀原因分析和预防的能力,必须使学生同时具备学习能力和探究问题的能力,所以在饱和蒸汽压力难点内容攻克后,学生在第一部分知识铺垫的基础上,经过思考不难理解水泵吸水口的水压如果降低到此时水温下的饱和蒸汽压力,