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兴趣培养在生物教学中应用 　　摘要：兴趣培养是生物教学中的一个重要话题，学习兴趣与生物教学效果紧密相连。经过多年的生物教学实践，我谈谈自己在生物教学中培养学习兴趣的一些方法，从而培养学生的学习兴趣。 　　关键词：兴趣培养　生物教学　应用 　　 　　著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的导师”。兴趣是推动学生学习的内动力。它影响着学生的学习行为和效果。在生物教学中，如果学生学习兴趣浓，那么该科的教学效果好。这就表明。学生的学习兴趣培养很关键。如何激发、培养学生的学习兴趣就成了生物教学的一个重要话题。我对此话题从以下几个方面谈谈自己的一些看法和体会。 　　 　　一、适当介绍生物学科的现状和前景。 　　 　　在讲人的生殖时，由于生理障碍的原因不能正常生育，为了让育龄夫妇得到自己的孩子，应该怎么办?此时介绍试管婴儿技术。同学们顿时兴奋起来。迫切渴求了解此方面的知识。学生有了学习动力。学习热情高，学习兴趣浓。在讲濒危物种时，请同学们思考：我们应该怎样挽救濒危物种?有的同学说：“要保护濒危物种”，有的同学说：“还要保护栖息环境”。如果在没有雄性的情况下，又怎么繁殖后代?此时介绍采取克隆的方法来繁殖新个体。在讲基因的知识时，适当介绍人类基因组计划和抗虫棉的获得等。在讲仿生的知识时，适当介绍仿生学的深入研究和应用的例子。使同学们认识到生物科学与人们的生活息息相关，生物学太重要了。作为生物圈中的每个人有责任了解、关注、研究生物学，从而立志为学好生物学而努力。同学们有了目标，学习生物的兴趣大大提高。 　　 　　二、注重导入新课。培养学习兴趣。 　　 　　俗话说：“施教之初，贵在引导”。好的导人是激发学习动机的“药引子”，它可以开启思维和将学生引入知识的探索中。我根据不同的情况、不同的内容设计相关的导言。如：学习遗传和变异时引入谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆，龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”这就反映出生物的遗传现象。“用一母生九仔，连母十个样。”描述生物的变异现象。在讲蚯蚓的形态和生活习性时，先让同学们观察蚯蚓的外形、身体结构及运动情况。然后提出问题：“怎样区分蚯蚓的头部和尾部?蚯蚓是靠什么来呼吸的?蚯蚓是靠什么来生殖的?同学们通过对蚯蚓的观察，有了感性认识，又带着问题积极思考，使同学们学习兴趣高，教学效果好。在讲维生素的缺乏症之前，先播放一段故事：几百年前的欧洲，长期在海上航行的水手经常牙龈出血，甚至皮肤淤血、渗血，最后痛苦地死去。奇怪的是，只要船只靠岸，这种疾病很快就不治而愈了。接着提问：水手们患了什么病?是什么原因造成的?说明了什么问题?通过生动形象的故事导人新课，使同学们认识到维生素虽然含量少，但作用很大。一旦缺乏会患维生素缺乏症，引起了同学们的高度重视，暗暗下决心要学好该方面的知识。教学实践证明，导入新课很关键，导入得恰当，能一开始就紧紧地吸引学生的注意力，使同学们产生学习兴趣并积极主动地学习，进而培养学习兴趣。 　　 　　三、用多媒体辅助教学。培养学生的学习兴趣。 　　 　　用多媒体教学课件辅助教学，它具有信息容量大，形象生动的画面，丰富的内容，多样的问题和及时的反馈等特点，可以激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣和美感，从中培养学生的学习兴趣。例如，在讲心脏的内部结构时。针对学生掌握其内部结构有一定的难度，用多媒体课件生动形象的展示心脏的内部结构，每展示一个结构进行闪烁，以示区别。接着引导学生思考：心脏分为几个腔?为什么左心房、左心室在图形的右边而右心房、右心室在图形的左边?比较心房壁和心室壁的厚薄。左心室壁与右心室壁厚薄是否一样?心房与心室、心室与动脉之间有什么结构?心房、心室分别与何种血管相连通?瓣膜的作用。开放的方向，血液的流向等。通过形象生动的画面展示和同学们的积极思考，使同学们的学习兴趣大增，很快在脑海里形成了心脏的结构知识，充分发挥了学生的整体思维功能，提高了学习效果。又如，在讲酸雨对生物的影响之前，先放酸雨危害生物情况的录像让学生观看，学生看了以后会感受到酸雨对生物的危害太大了。此时，学生会不禁要问：“酸雨是怎样形成的呢”?学生心里有了疑问，就会寻根问底，他们对“环境污染对生物的影响”的知识有了学习兴趣。学习的积极性提高。逐渐地培养学习生物的兴趣。 　　 　　四、注重生物实验。培养学习兴趣。 　　 　　生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过演示实验，同学门能直观的观察到实验现象和实验结果，验证和巩固了课堂的知识。在讲肺的吸气和呼气时，用模拟实验的方法进行演示，点燃一束香，使烟浓聚。接着，用一只大号注射器，将活塞拉至注射筒的中间表示原来的肺容量，把筒口对准浓烟处，慢慢抽出活塞。此时筒口至活塞间体积逐渐增大，浓烟进入，表示吸气：然后再慢慢地把活塞压人注射筒，活塞至简口间的