九十二年国民中学学生基本学力测验问与答.docVIP

九十二年國民中學學生基本學力測驗問與答 一、 國民中學學生基本學力測驗的緣起及施行理念？ 答： 民國八十五年教育改革總諮議報告書中，對入學政策的主張是「推動多元入學制度」，對評量的積極主張則是「基礎學科能力的評量」與「其他項目表現的評量」。國民中學學生基本學力測驗就是在前述的前提下所形成的，其目的在評量國民中學學生能力表現及其發展潛能。其主要目標則是在︰維持制度公平的前提下，消除入學考試對於國民中學教育的不利影響，進而充分發展學生的潛能。因此基本學力測驗的命題方向，偏重在對學生未來的學習與生活能力有所幫助之基礎的、核心的、重要的知識與能力；命題概念是完整的、周延的，而非偏狹的、殘缺的。至於測驗難度則是以國中學生平均能力為主，因此過去以「過度學習」和「機械式練習」來提升考試分數的學習方法，將無法在本測驗中獲得預期的效果。希望在這樣的制度與測驗方式之下，能夠還給學生一個理想、正常的學習空間。 ? 二、 國民中學學生基本學力測驗有那些特色？ 答： （一）標準化的基本學力測驗發展的過程，完全按照測驗的標準化程序，由測驗研究機構所發展，除試題品質嚴格控管外，並力求測驗誤差降到最低，使測驗分數能精確的反映學生經國中三年系統化教習得之能力。基本學力測驗是結合測驗專業與各學科領域所發展出來的標準化測驗。所謂標準化測驗可以從兩個方向來看：第一個部分是測驗發展程序的標準化，這是指測驗發展的過程完全依據標準的測驗編製程序來建立，從各學科領域雙向細目表的擬定、試題的編製與取樣、預試、分析試題以及信、效度的建立，完全依照標準化的測驗編製程序來進行，其主要目的是使測驗題目能有較好的品質。第二部分是施測與計分的標準化，包括固定而且明確的施測程序與指導語、計分標準、分數的計算方式等，其目的在降低測量的誤差，增加測驗分數的一致性。 （二）可比較的基本學力測驗使用測驗等化的技術，所提供的測驗分數，對所有的考生來說，即使是不同考生使用基本學力測驗的不同版本，其結果仍然是客觀、公平而且可以互相比較的。 （三）一年多試、一試多用的基本學力測驗一年舉辦兩次，學生可依自己的意願選擇報考兩次或報考其中一次，測驗分數亦可擇優使用，避免一試定終身之憾。測驗分數可供高中、高職、五專多元入學參採之用。 （四）能力導向的基本學力測驗以能力為導向，旨在評量學生的基本學力，評量的重點是學生能夠帶著走的能力。 （五）對教學有良性影響的基本學力測驗的命題理念與實施方式，能夠對國中教育發揮正面的影響，讓老師正常教學、學生快樂學習。 ? 三、 什麼是基本學力測驗中所謂的「題庫」，其安全性如何？ 答： 基本學力測驗的運作方式不同於以往的考試形式，是採取事前命題，經過多次修題、審題、事前測試(預試)與試題分析，以得到試題的相關訊息(稱為試題參數)，然後再將合乎要求的優良試題納入嚴格保密控管的題庫中。未來正式施測時，會依據事前公佈的測驗目標，從題庫中抽取試題組成正式測驗進行考試。那些存放優良試題以及試題參數的資料庫就稱為題庫。基本學力測驗設計的題庫系統係採封閉式的區域網路，不連接網際網路及其他內部網路，故無遭受網路攻擊之虞。為確保題庫資料安全，我們參考國內多家金融機構及政府單位的控管措施，設計完整的軟硬體保全措施。 ? 四、 誰可以參加基本學力測驗？ 答： （一）國中應屆畢業生，或曾在公私立國民中學、高級中學附設國民中學畢業或修畢國三課程者。（二）依「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」之規定，經主管教育行政機關認定其畢業資格之國民中學學生。（三）具有下列情形之一之同等學力者１．曾在公、私立國民中學或相當於國民中學教育階段之學校修業三年級課程，持有修業證明書者。２．曾在公、私立國民中學補習學校或已立案之私立中級補習學校結業，取得結業證明書者。３．經國民中學畢業程度自學進修學力鑑定考試及格，取得學力鑑定及格證書者。４．取得丙級技術士證或相當於丙級以上技術士證之資格者。５．其他具備同等學力資格者。 ? 五、 如何報名參加基本學力測驗？ 答： （一）凡國中在校學生，由所讀學校代為辦理集體報名。（二） 非在校生，於個別報名時間內至考區主辦學校辦理報名。（三） 九十二年第一次測驗將於92年4月7、8、9日報名，第二次測驗則於92年6月25、26日辦理，由於各考區應考人數不同，因此辦理報名作業的時間長短亦將有所不同，由各考區試務委員會視實際情況決定並公告之。 ? 六、 那些學校負責處理九十二年國中基本學力測驗的報名及試務工作？ 答： 全國分成十八個考區，由十九所高中分區負責，學生可以就近向自己就讀或居住的考區報考，各考區主辦學校如下： 區別 承辦學校 連絡電話 總主委 國立東石高中 (05)3794180 01台北一區 市立西松高中 市立成淵高中 (02)