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关于高师学生思想道德建设思考 　　摘 要: 在基础教育阶段,对中学生加强思想品德教育,在整个国民教育体系中占有十分重要的地位,是实行素质教育的灵魂、核心和关键 。然而如何加强高等师范学生的思想品德建设?在这个价值观多元化的时代,如何才能务实、有效地实施思想品德教育?这是新时代给我们提出的一个具有挑战性的课题。 　　关键词: 高师学生 思想道德建设 存在问题 培养策略 　　 　　十六大报告提出,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见,在整个教育目的中,“德”的目标处于首要地位。在基础教育阶段,对中学生加强思想品德教育,在整个国民教育体系中占有十分重要的地位,是实行素质教育的灵魂、核心和关键。然而如何加强高等师范学生的思想品德建设?在这个价值观多元化的时代,如何才能务实、有效地实施思想品德教育?这是新的时代给我们提出的一个具有挑战性的课题。我基于多年教学的经历,根据新时期社会特点和高师学生特点,客观分析高师思想道德建设遇到的难题,不断探索当代高师学生思想品德教育规律,以科学方法和有效途径不断提高思想品德教育成效。 　　一、高师学生在思想道德方面存在的主要问题 　　(一)高师扩大招生加大了思想道德建设难度。 　　随着高等教育大众化趋势的加强,高等师范学校不断扩大办学规模,在取得较好办学效益的同时,也给学校思想道德建设带来一定难度。其主要表现在思想道德建设中弱势群体日益增多。学困生、贫困生、心理问题学生日益增多,高师学生思想道德建设体现出基础不同,层次增多,难度加大的新特点。必须认真研究并大力加强对弱势群体的思想道德建设。 　　(二)思想道德建设受拜金主义、就业形势严峻等客观因素影响。 　　在商品经济大潮中,一些学生受拜金主义影响,言行上一切向钱看,缺乏理想信念,整日浑浑噩噩,得过且过。另外,随着就业形势严峻,学生就业压力不断增大,部分学生尤其是学困生和思想道德基础较差的学生对前途失去信心,增大了思想道德建设阻力。 　　(三)高师学生年龄较轻,容易受互联网的影响。 　　高师学生从初中毕业生中录取,年龄上跨过高中阶段和大学两个学龄段。这种特殊的校情使高师学生认知水平、心理素质和道德修养存在参差不齐的状况。加上高师学生正处于青春期,对外界事物反映敏感,但普遍年龄较轻,明辨事非能力较差,情绪容易冲动,面对不同的社会影响,尤其是互联网的影响,在各种社会思潮和现象面前,容易淡化道德法律观念,改变生活方式,产生思想混乱,使思想道德建设面临新的难题。 　　(四)思想道德实践流于形式化,评价趋向功利化。 　　思想道德建设要有生动感人的形式,通过各种活动来激起学生的道德情感,但有时部分教师对思想道德实践活动缺乏深入的思考和设计,使活动流于形式,淡化和弱化了思想道德影响。如告别不文明行为的签字仪式,举办一些展览过后却没有组织讨论等,有时虽然开设了一些思想道德建设方面的讲座,但没有认真地准备,只限于一些空洞的说教,这些都影响思想道德教育的成效。一些规章制度将思想道德评价打上了功利的烙印,如纪律、卫生等检查评比与评奖评优、评先、晋级等紧密联系在一起,使思想道德异化为维护教育者利益的手段,对这种规章制度的机械操作,很容易引起部分学生反感和抵触,容易形成学生思想道德两极分化趋向。 　　二、高师学生思想道德培养的策略 　　在高师生的成长过程中,思想道德的培养比知识技能的习得更加重要。提高学生思想道德素质对促进学生自身的健康成长,培养新时期合格师资具有极其重要的基础性作用。我们认真分析高师学生思想道德建设的特点、亮点和弱点,努力优化思想道德的工作方法和途径。 　　(一)创建绿色教育环境,增强育人氛围。 　　1.建设绿色的物质环境。学校的物质环境是校园文化的一个重要组成部分。它直接影响着师生在校园生活中的心境,同时对学生的心理状态和心理发展也会产生潜移默化的作用。我们合理规划校园,充分利用时空的教育功能,如恰当地安排报栏、板报,争取使学校的每一面墙都会说话,让每一条警示语都充满人性化,各种树木悬挂相关知识标签,变刺耳的铃声为悦耳的音乐等,使学生在潜移默化中受到隐性教育的熏陶。 　　2.创设和谐的人际环境。良好和谐的人际关系,能够保障学校计划的实施,促进学生身心发展。学校努力建设和谐融洽的育人人际环境,为此,确立了“教书育人”“管理育人”“服务育人”和“活动育人”的工作目标。党政工领导在教师的师德教育中,也有意开展“学生在我心中”等专题活动,图书馆、微机室、艺体馆等定时开放,师生在节日中同台演出,教师帮助学困生解决学习困难等,为育人营造了良好的人际环境,给学生创设理想的精神家园。 　　(二)构建家庭、学校、社会三位一体的德育合力网络。 　　目前