医院护理部主任三严三实严以修身专题研讨发言稿.docVIP

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医院护理部主任三严三实严以修身专题研讨发言稿

医院护理部主任“三严三实” 严以修身专题研讨发言稿 习近平总书记提出“三严三实” 的作风建设要求, 为做好新形势下干部工作提供了 重要遵循。 “三严” 就是要严以修身、 严以用权、 严以律己, “三实” 就是要谋事要实、 创业要实、 做人要实。 其中, “严以修身” 就是要加强党性修养, 坚定理想信念, 提升道德境界, 追求高尚情操, 自 觉远离低级趣味, 自 觉抵制歪风邪气。 修身是一个人的处世之本、立业之基、 守德之根。 “修身、 齐家、 治国、 平天下”, 修身排在首位。 在解决世界观、 人生观和价值观这个总开关问题上, 我们要以” 以严修身” 来牢固为民服务的公仆意识, 时常自 省, 不断加强党性修养; 要坚守道德阵地保持思想纯洁,让内心贪欲不敢萌生, 让清正官念不受歪风侵蚀。 在医疗卫生战线上, 广大医务人员 能够自 觉遵守社会主义医德原则和规范, 在平凡而又光荣的岗位上兢兢业业地履行白衣天使的职责, 以高尚的医德医风、 精湛的医疗技术战斗在救死扶伤的第一线, 为保障人民群众的身体健康做出贡献, 受到社会各界和人民群众的好评。 但是, 因受市场经济负面效应的影响, 少数党员 干部政治学习有些放松, 为人民服务的思想观念有些淡泊, 在行业作风建设的认识上产生了误区, 表现为重经济效益、 轻社会效益, 服务意识不强, 对病人检查不仔细, 诊疗不认真, 不按规章制度办事, 缺乏责 任心。 这些问题都属于“修身不严” 的问题, 虽是少数人的事, 但其影响不可低估, 它使医患之间产生了 鸿沟, 甚至互不信任, 直接影响到医疗卫生战线的形象。 作为一名 医疗机构党员 干部, 要牢记“三严三实”, 努力把“严以修身” 和 X 大 X 院院训“XXXXXXXXXX” 的丰富精神内涵结合起来, 贯穿于医疗服务工作各方面, 真正让自己成为政治品格高尚、 作风正派、 业务精湛、 精于管理、 组织放心、 人民群众信任的好干部。 一、 严以修身, 要汲取传统精华, 加强医德修养 习近平总书记指出, 中华传统美德是中华文化精髓, 蕴含着丰富的思想道德资源, 要努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、 以文育人。 我们的先人十分重视修身。《大学》 中说: “古之欲明明德于天下者, 先治其国; 欲治其国者, 先齐其家; 欲齐其家者, 先修其身”。《中庸》 把修身放在“凡为天下国家者有九经” 之首位, 强调“君子不可以不修身”。 这都说明, 不论公职人员 还是在校学生, 教师还是医务人员 , 尤其是从医的党员 干部, 首先必须重视修身。如果忽视了 修身, 或者修身不严, 工作学习生活上就会跑冒滴漏, 甚至做出越界出轨、 违法乱纪的事情。 纵观中国古代众多著名 医家, 之所以在医药学的不同领域取得突出的成就, 从不同的方面对祖国医药学做出了 自 己的贡献, 丰富、 发展和完善了 中国医药学体系而成为医药学 大家, 都有一个共同点, 那就是医德高尚、 心存高远。 东汉时代的“医圣” 张仲景, 奠定了 临床医学理论体系坚实基础的《伤寒杂病论》, 他严厉抨击医德败坏者“竞逐荣势, 企踵权豪, 孜孜汲汲, 惟名 利是务”, 孙思邈在其毕生心血所著之《备急千金要方》 序中云: “凡太医治病, 必当 安定神志, 无欲无求。 先发大慈恻隐之心, 誓愿普救含灵之苦。 若有疾厄来求救者, 不得问其贵贱贫富, 长幼妍蚩, 怨亲善友,华夷愚智, 普同一等, 皆如至亲之想”; 对待病人“亦不得瞻前顾后, 自 虑吉凶, 护惜身命”, 要“一心赴救, 无作功夫形迹之心”; 行医“不得于性命之上, 率尔自 逞后快, 邀射名 誉”, “不得恃己所长, 专心经略财物”。 在这些医学大家身上, 都折射出高尚的为医道德, 以及救死扶伤造福人类的高尚情操。 即使在今天, 这些医药学家的优良医德, 仍然值得称道, 学习和继承这些高尚的医德仍具现实意义。 行医、 做事、 做官, 首先是做人, 而为人之根本在修身,核心是“克已”。“吾日 三省吾身: 为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎? ” 正是对心灵的不断洗涤, 方能 “淘尽黄沙始得金”。 二、 严以修身, 要做到知行合一, 厚德精医博学笃行 在知行关系上, 宋代理学家朱熹说得很透彻: 论先后,“知” 为先, “行” 为后; 论轻重, “行” 为重, “知” 为轻。《中庸》 中说: “好学近乎智, 力行近乎仁, 知耻近乎勇”, “知斯三者, 则知所以修身。 ” 所以, 要不断深化学习 , 不断提高认识, 学明白、 想明白、 干明白。 更重要的是要付诸行动, 落实到“严以用权、 严以律己” 中, 落实到党的群众路线的实践行动中。 知行合一, 要善于做小事, “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之” 同时, 严以修身是“一辈子”

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