专业素养考查100分.DOC

●盐城市文峰中学校本培训材料之二 教学基本功考核学习材料 （六）教学策略：“三问四有五步六字” “三问”指：一问是对照目标和教学内容，学生自己学会的有哪些？如何指导自学？二问是学生学会有困难的有哪些？如何点拨和引导？三问学生的当堂学习质量如何检测？ “四有”指：有教学媒体；学生有充足的自主学习时间；有科学规范的板书；有课堂检测。 “五步”指：情境引入，指导自学，合作探究，巩固反馈，检测矫正。“六字”指：低、小、多、快、强、高。即：低起点、小步子、多活动、快反馈、强矫正、高达成。 （三）初中语文 一、教学设计与反思（20分） 仔细阅读《沁园春 雪》的教学设计（节选），从长处和不足两个方面加以评点。要求：角度恰当，分条陈述，语言简洁。 《沁园春 雪》教学设计（节选） 教学过程 一、导入新课，培养兴趣，强化动机 【教师活动】 1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头·读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳作，未有此奇雄。 教师略作解释，请学生发表意见。 2、今天我们就学习一篇毛泽东词的代表作《沁园春 雪》。? 【预设学生行为】 山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，读了高亨这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。 二、简介作者与写作背景 【教师活动】 通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略） 【预设学生行为】 欣赏视频材料，对毛泽东同志生平与词的写作背景作深一步的理解。 三、配乐朗诵 【教师活动】 事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字，再配以朗读录音。 【预设学生行为】 观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等字的读音。 四、深入阅读，理解思想和艺术特点 【教师活动】 （教学上阕）多媒体展示思考题： ①这首词的题目是“雪”，哪些句子是写雪的？②词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了什么样的意境？③赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”；④上阕末尾三句写的是实景还是虚景？ 【预设学生行为】 学生以小组为单位，讨论分析： ①词的上阙。②前三句。创造了一个广阔博大的意境。③运用拟人、比喻的修辞方法，化动为静的写法，写出了山的连绵，原的高耸。④虚景。从“须”可以看出。 【教师活动】 （教学下阙）多媒体展示思考题： ①由眼前的景色联想到哪些内容？②作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是什么？③谁是真正的英雄人物？ 【预设学生行为】 学生以小组为单位，讨论分析： ①“惜”字惜中含褒，肯定他们是英雄；②批评他们缺乏文学才华；③新时代的人民群众才是真正的英雄。 五、分角色指导朗读 【教师活动】 ①再次欣赏配乐朗诵；②指导学生分角色朗读。 【预设学生行为】 分角色朗读课文。 六、小结 【教师活动】 指导学生小结全文。 【预设学生行为】 《沁园春 雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 二、教学测评（20分） 仔细阅读下面的文字，从不同的角度命制四道题目，并拟好答案。角度提示：语句含意、表达特色、语段赏析、结构、原因（依据）、主旨等。 人生如箭(王梅芳) ①人生没有退路，因为呼啸的岁月挟裹着我们一路向前。 ②从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。 ③时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。 ④不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。 ⑤阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使