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关于职业中等专业学校英语教学方法探讨 　　[摘要] 怎样帮助指导学生增强学习英语的信心，变讨厌学英语为乐意学英语，提高学生的整体英语学习成绩，扭转学生学习英语的两极分化现象，已经成为每位英语教师面临的重要教学课题之一。 　　[关键词] 职专学校 英语教学 方法 　　 　　一般而言，刚由初中进入职业中等专业学校的学生，学习的基础参差不齐，成绩两极分化现象比较严重。学生普遍感到难学的英语学科成绩分化问题更为突出。怎样帮助指导学生增强学习英语的信心，变讨厌学英语为乐意学英语，提高学生的整体英语学习成绩，扭转学生学习英语的两极分化现象，已经成为每位英语教师面临的重要教学课题之一。几年来，我通过不断地探索和研究，在教学实践中，摸索出一套解决问题的办法。就是按着整体教学思想，对学生进行分组教学，重视改善师生关系，提高教师的自身素质，激活课堂气氛，用心写好学生的英语作业评语……用这些办法，不但提高了较差生的英语成绩，也较好地解决了学生英语成绩两极分化的问题。 　　一、坚持英语教育教学的整体教学思想 　　整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看作一种教学方法。整体教学思想是现代英语教育教学研究的一项重大成果，是社会发展和职业中等专业学校英语教育教学目标的客观需要。职业中等专业学校的英语教学和教研人员都应该认识到，要想很好地落实英语的整体教学思想，在英语教学实践中，必须面向全体学生，而不是少数尖子学生。必须坚持现代外语教育教学理论和实践研究得出的为众多外语教学流派所公认的三条结论：一是部分之和不等于整体。语言是个活的机体，不能切割成一块一块地教学或去学。学习某种语言的一条条、一项项知识，绝不等于掌握了该种语言的整体。二是语言知识不等于语言运用。语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系，是语言运用的准备，但不等于语言的运用。三是评议教学的目的应该是语言的运用，而不是语言知识的掌握。 　　 在职业中等专业学校的英语教学和教研活动中，必须充分认识到，所有的学生都需要具备一个现代公民应该具备的最基本的英语语言知识和运用能力，如识别现代生活中的英语标识和文字的能力，具有能够应对日常生活的英语听说能力，能够与外籍人员流利地进行语言交流和沟通的能力。这些能力的培养，需要教师在平日的教学过程中必须面对所有学生，而不是个别学生。教师要尽量兼顾全体学生，使每个学生都能获得必要的英语知识和能力，实现人人都能学到有价值英语的教学目标。为了使更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队，在课堂教学中，必须采用多读、多练、多听、多对话的形式，反复地对学生进行训练，为学生具备高层次的英语运用能力奠定坚实的基础。 　　二、努力提高教师的自身教学素质 　　提高教师自身的教学素质是实施素质教育的关键。在英语教学过程中，教师年复一年，届复一届地传授着同样的教学内容，很容易形成固定的思维模式，不仅许多知识会逐渐遗忘，许多新的教学内容和教学能力也亟需提高。因此，作为“授业”和“解惑”者的教师，应该是一个自学的终身学习者，在学习实践中，使自己的知识和能力不断地得到发展。 　　要使教师在英语教学过程中居于主导地位，教师的教学方法起着至关重要的作用。因此，教师应精心设计英语教学过程中的各个环节，围绕提高学生的能力和素质进行教学。教师要学会随时观察全班学生的反应，不断地变换自己的角色，改进或完善教学方法，保证所教的内容都能被学生接受，用出色的教学能力完成课堂教学任务。 　　三、重视学生英语语言交流能力的培养 　　“素质教育”的目标是使受教育者有较强的应付实际的生活能力和实践能力。这就要求职业中等专业学校的英语教学必须与素质教育的目标相一致，即把用英语进行口、笔、语的交际能力，作为根本宗旨，摒弃那种单纯的语言知识的落后做法，把英语语言知识教学定位在为发展学生的交际能力服务的基点上。在教学中，要真正做到精讲多练，充分利用现代化的教学手段，创设各种有利的教学情境。例如，可通过free talk,duty report,pair work ,topic discussion等多种方式，营造轻松愉快的课堂氛围，使每个学生敢于开口。引导学生在学习英语语言知识的过程中运用英语知识，力求达到提高英语交际能力的目的。 　　四、用开发学生的非智力因素提高学生的学习英语兴趣 　　非智力因素在学生的英语学习过程中起着非常重要的作用，它能影响学生学习英语的兴趣，从而是提高学生英语水平的决定因素。具体讲来，可从如下三个方面进行： 　　（一）建立融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围。教师居于教学的主导地位，学生居于教学的主体地位，二者相互依存，缺一不可。因此，必须建立融洽的师生关系，才能营造出良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀，需