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关于日本教育心理学发展探索和启示 　　【摘 要】 本文概述了日本教育心理学发展现状，介绍了日本学校心理咨询师相关制度，探索了日本教育心理学对中国心理学发展的启示：理论与实践并重；拓宽学术视野，加强国际化、多元化；注重研究的实效性，加强心理的预防教育；完善从业人员的考核及管理制度。 　　【关键词】 教育心理学；日本；发展 　　日本心理学发展飞快，教育心理学作为日本心理学的重要分支，对日本国民素质的提高起到了非常重要的作用，本文通过对日本教育心理学概况以及90年代研究方向的简要回顾，得到日本教育心理学发展对中国的启示，以期引起更多研究者对这方面问题的关注和思考。 　　一、日本教育心理学概况 　　1、日本教育心理学情况简述 　　20世纪初，日本就开始了教育心理学的研究，1916年成立儿童研究所。第二次世界大战前，日本教育心理学受施太伦（L.W.Stern）、桑代克（E. Lee. Thorndike）、布勒（C.M.Bühler ）等人的影响，发展了智力测验、心理测量、性格学。战后，出版了大量关于教育心理学的书籍，如波多野完治主编的《现代教育心理学大系》；依田新编的《教育心理学》；中野佐三编的《教育心理学事典》；田中宽一主编的《实验儿童心理学》以及其他教育发展心理学丛书。在日本心理学书籍中，教育心理学书籍最多。[1]90年代以来，吉田章宏（1991）和伊藤隆二（1996）等