心理学第1次辅导20141018.ppt

心理学第一次辅导 华南师范大学心理学院 刘学兰 提纲 课程说明 第1—5讲重点内容 第一部分 课程说明 课程学习资源 课程总体要求 一、课程学习资源 教材——心理学 授课录像——心理学 网上交流 教材 教材： 刘学兰，陈筱洁：《心理学》，清华大学出版社，2013年。 推荐参考书： 1.莫雷主编，《心理学》， 广东高等教育出版社，2000年。 2.理查德·格里格、菲利普·津巴多著，王垒、王甦等译，《心理学与生活》，人民邮电出版社，2005。 教材与授课录像内容比较 教材 绪论 认知心理 智力与创造力 情意心理 人格心理 人际心理 心理健康 教学心理 授课录像 绪论 注意与感知 记忆 思维与想象 情绪与情感 个性倾向性 能力 气质与性格 人际关系与人际交往 学生心理健康教育 二、课程总体要求 观看授课录像，并按时完成作业； 以授课录像的内容为主，再看教材中的相关内容； 积极参与网上讨论，养成在上网交流之前先浏览“专题讨论区”的习惯； 同学之间加强网上交流； 理论和实际相结合。 第二部分 第1—5讲重点内容 第一讲 绪论 一、什么是心理学？ 心理学的研究任务 描述和测量人的心理：“是什么” 理解和说明人的心理：“为什么” 预测和控制人的心理：“会怎样”“怎样做” 心理学的学科性质 心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间科学，兼有自然科学和社会科学的特点。 三、心理学的研究方法 四、心理学的历史 1879年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志心理学的诞生。 重要学派： ——行为主义：创始人华生，研究行为 ——精神分析：创始人弗洛伊德，研究无意识 ——人本主义：创始人马斯洛，研究人类所独有的特殊经验 第二讲 注意与感知 一、注意的概念与类型 概念： 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 类型： 不随意注意（无意注意）是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。 随意注意（有意注意）是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。 随意后注意（有意后注意）是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。 二、注意的品质 注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。 注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。 （注意的分散） 注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。 注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。 三、感觉和知觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。  四、感受性变化的规律 1、感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。2、感觉阈限：引起适宜感觉的刺激量的上下限。3、适应现象：感受性随着刺激作用时间的持续而发生变化的现象。 4、感觉的相互作用 同类感觉的相互作用： 不同类感觉的相互作用：5、感受性的练习 五、知觉的基本特征 整体性：当直接作用于感官的刺激不完备的情 况下，人根据知识经验，对刺激进行加工处理，使知觉保持完备性的特性。 选择性：人对外来心理进行选择而作进一步加工的特性。 理解性：人对当前所知觉的对象，总是以个人的过去经验加以认同、解释。 恒常性：知觉的条件在一定范围内发生变化，但知觉的映象保持相对稳定（形状、大小、颜色、明度）。 六、青少年观察能力的培养 明确观察目的，激发观察兴趣。 掌握观察方法。 ——观察前做好知识准备。 ——观察要有计划、有步骤进行。 ——观察要善辨多思。 ——做好观察总结。 加强观察训练。 第三讲 记忆 一、记忆的概念 是过去经验在人脑中的反映，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 二、记忆的类型（根据内容分） 形象记忆 词语—逻辑记忆 动作记忆 情绪记忆 二、记忆的类型（根据时间分） 感觉记忆（瞬时记忆）：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，持续时间约为0.25—2秒。 短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间5秒到1分钟。容量为7±2个组块。 长时记忆：保持1分钟以上的记忆。 三、记忆过程及规律 1、影响识记效果的因素有：—目的任务：有意识记和无意识记—识记方法：机械识记和意义识记—识记材料的性质：形象识记和抽象识记 —识记材料的数量：集中识记和分散识记 2、保持（遗忘）的规律：先快后慢 3、再认与重现的条件：线索 遗忘原因 1、记忆痕迹的“消退” 2、记忆痕迹的“干扰” 前摄抑制 倒摄抑制 3、“超限抑制” 遗忘规律：先快后慢