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“风险社会”视野下的大学扩招 　　摘要风险作为社会发展的一种必然现象,可谓无处不在,无时不有。在我国高等教育光辉路程的背后,许多潜在和现实的风险,像大学生就业困难,教学质量下降,学校专业设置与社会需求脱钩等,随着大学扩招的深入慢慢地凸显出来。扩招引起的风险已对我国社会的整体发展造成了较为严重的影响,如何解决这一问题成为我国社会生活的一项主要任务。 　　关键词风险社会 大学扩招 扩招风险 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　2010年在校大学生人数已接近3000万,我国高等教育的普及率也跃居世界第一位。这些成果对我国经济、文化、社会的发展产生了深远影响。然而在欣喜这些辉煌成果的同时,我们是否意识到大学扩招的风险正在形成呢?而本文主要从“风险社会”理论的视角来浅析大学扩招现象及扩招引起的各种风险。 　　1 风险的解读 　　后现代社会学家贝克将风险看作是指明自然终结和传统终结的概念。在他的《风险社会》、《风险社会理论修正》等著作中,贝克将风险界定为:“一种应对现代化本身诱致而带来的灾难与不安全的系统方法。与以前的危险不同的是,风险是具有威胁性的现代化力量以及现代化造成的对全球化怀疑所引发的结果。它们在政治上具有反思性。”在其后来的著作中,贝克进一步指出,风险是“预测和控制人类行为未来后果的现代方式”。①而英国社会学家吉登斯认为风险是现代社会的基本特征之一,现代科技的发展在给人们带来巨大物质和精神享受的同时,也给人类社会的发展埋下了隐患――这就是风险。②目前,我们的社会发展正处于一个转型时期。随着社会交往的日益频繁,各种信息错综复杂。经济、政治、文化等也随着社会结构的转型,发生了深刻的变化。我国的大学扩招正是在这种社会转型的过程中,为缓解升学压力,刺激经济发展,提高全民族文化素质而采取的举措。但因扩招引起的一系列风险,经过十多年的积聚,如今已显现出来。而风险的形成就是由这种潜在的可能性转变为显现的事实的过程。 　　2 从风险社会的视角解析大学扩招 　　不可否认的是假如没有大学扩招,今天我们很多的同学是不可能进入大学殿堂的。扩招为他们开启了通往高等学府的窗户,使他们能够享受到高等教育的滋润。同时,大学扩招对于提高全民族的科学文化素质起到了重要作用,中国高等教育的入学率已经超过了15%,越来越多的青年学子享受到高等教育。而根据贝克对风险的解释,风险社会就是对现代性的反思,当我们去努力控制某种风险的时候,这种行动的结果必然会产生新的风险。大学扩招本身是为了缓解升学压力和提升高等教育的普及率,以及刺激经济发展而采取措施。然而任何事物都有其自身的发展规律,所以做事情都必须把握一个“度”的问题。当我们的行为超出了这个“度”时,就会面临着风险的代价。如今无限制的大学扩招的确使一部分学生享受到了实惠,可因扩招而产生的各种风险情形是每一个学生都无法逃避的。 　　2.1 扩招带来的产业化风险 　　自大学扩招以来,大学生由免费就读,慢慢地过渡到自己交学纳学费,住宿费等费用。教育负担的风险从政府和纳税人身上转移到了学生及其家长上。这对家庭经济富裕的人来说,这点费用也许不算什么。但对于面朝黄土背朝天的农民和城市贫困户来说,高等教育一年的费用几乎等于甚至超过其一年的全部收入。而为了子女的未来,这些家长又不得不掏这份钱出来,学生及家长的负担与压力是可想而知。这些政府也认识到,给予困难学生优惠政策――助学贷款。到头来还是要家长们拿钱出来供子女读书,资金风险重新回到他们的身上。这也给大学生造成了进一步的债务风险:就业压力和还债压力两大新的风险正在成为大学毕业生的生活风险。这一切也预示着高等教育作为一种新的产业似乎已经正在慢慢形成,大学扩招使高等教育的公益性似乎已经一去不复返了。③如今很多高校教育方向偏离国家创办高等教育的初衷,高等教育产业化的风险也慢慢突显出来。大学似乎渐渐以育人为本发展到以提高自身的综合实力为目标:扩大学校规模,建设世界一流的大学校门、办公大楼,借以实现学校在教育评估中升级换代。由学院升大学,由大学升“211”重点院校,由“211”院校升“985”院校,各种与教育宗旨关系不大的活动已经占据大学工作的主题。 　　2.2 高等教育质量下滑的风险 　　2.2.1 师资力量下降 　　(1)大学扩招对于师资力量也造成了多方面的风险:大学招生人数增多,为了满足学生对教师的数量要求,大学不断地招聘教师。在此种背景下,很多没有专业才干的教师抓住机会通过各种渠道走上工作岗位。由于这些不具备专业才干的教师根本没法传授给学生本身所应该掌握的专业知识,结果许多大学生几年下来对自己的专业一头雾水。他们不仅没能学到真正的专业知识,而且还浪费了很多宝贵的时间。 　　(2)在教师数量增多的同时,很多高校的待遇跟不上去,越来越多在学术领域有