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有关技校数学教师创新教育培养的讨论 　　 [摘要] 我国的素质教育已经成为了当今教育的核心,其实素质教育的核心就是创新教育,我们要想让民族兴旺、国家发达就要把创新教育深入到平时的教学中去。本文就当前技校数学教师针对创新教育的方法,提出了几点办法,同时文章从教育目标、教育内容、教育方法、教育手段等等,对技校数学教育的创新培养进行了探讨。 　　[关键词]技校数学 创新教育 素质教育 　　 　　世界科技的迅速发展,国际竞争的日益强烈,使得我国的知识经济面临的严重的挑战,一个国家的创新能力与这个民族的兴与衰有着密切的联系。因此,在我国的技校数学教育中也要培养学生的创新能力,作为老师培养学生的创新意识也是十分必要的,创新教育在我国的素质教育中具有十分重要的意义。 　　一、目前我国技校数学教育中的问题 　　目前的技校数学教育还有很多不成熟的地方,在这通过自己的研究调查,主要的不足存在如下几点。 　　就读在技校的学生,大部分都是在初中学习处于后等的学生,他们的学习习惯比较落后,数学的基础相对也很差,一部分学生还有自卑感,他们这些学生对学校设置数学课程还没有足够的认识和了解,而且他们的学习积极性不高,进取精神也不够。学校的教育也使得对于学生的成绩以考分制来评价,致使学生们对于分数可以达到很高,但是能力却没有提高的现象。 　　由于知识经济的发展,现在技校数学的教材内容繁多,给教师安排的课时却很少,就这样教师们都采取“填鸭式”的教授方法,目的就是为了完成教学任务,这种教学方法的弊端就是忽略了培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。长而久之,就会使学生学习数学的兴趣和信息一点点的丧失,最终导致了厌学的情绪。 　　技校的数学教学课程具有很高的抽象性,而且不是所有老师都能很生动很形象的把深奥的数学知识用通俗易懂的语言表达出来,而且有的时候一些数学语言表述的也不够明确,这就在人的因素上导致了学生对数学课程的理解上出现了困难和难以理解。 　　由于数学课程是公共科目,学习的学生来自不同的专业,一些教师不能对所有学生的专业有很全面的了解,因此在教课的过程中,就可导致对教材内容的不同取舍,这样就使得一些专业老师存在不满情绪,也不利于学生对自己专业的学习。 　　总之,种种原因,导致了学生们对数学课程的兴趣不高,觉得数学的学习枯燥无味,使得数学的教与学不能很好的配合,处在了事倍功半的尴尬境地。 　　二、实施创新教育 　　1.实现创新教育应具备的条件 　　(1)对于传统的教育方法,我们要采取兼容并蓄的态度,在这传统教育的基础上要构建新的创新教育模式,这种新的创新模式要能跟新的创造型人才培养模式相匹配。 　　(2)一种新的制度产生要靠全社会共同的参与,对于创新制度也要号召全民参与,创建新的环境和空间,这不单单靠学校和老师的参与,同时也要提倡全社会的参与。 　　(3)创新教育,学校要走在前面。学校先要给学生一个宽松的学习环境,要让学生有自由选择的机会,学校目前的教育都是只重结果不重过程,学校要想培养学生的创新能力,就必须改变这种只重结果不重过程的弊病,这样学生们才会在一个有创新土壤的环境中慢慢地培养创新意识。 　　(4)教师与学生的关系也是培养学生创新意识的重点。良好的师生关系,会使得学生们在学习的过程中不拘束,教师们的行动都是学生学习的楷模,教师们的渊博知识,热情奔放的感情,都会使同学们在学习的过程中有着愉悦的心情,教学效果也会很突出。 　　2.培养创新教育的具体办法 　　时代在进步,技校的数学教育也要跟着进步。技校的数学教育要使基本的数学文化培养与实用的数学工具教育相结合的方法。信息技术发展迅速,并且无时无刻不在影响着人类的生活与工作,所以技校数学教育更应该培养学生对实际应用问题的解决能力。要把重点从掌握数学学习的过程过渡到用使数学的应用来解决实际问题的应用上来。培养学生的直觉思维、形象思维、发散思维、辩证思维、纵横思维。 　　(1)数学教材的选取要少而精,实用并且够用。技校数学的教学内容要与学生们所学的专业尽量相关,因为每个不同专业的学生他们所需要掌握的数学知识不同,因此技校数学教学的内容和重点也要根据学生们的专业不同而有所不同,这样做就可以使学生们有针对性的学习,他们也会觉得学习目的更明确,进而可以达到让学生们不像以前用忽视的态度来看待数学。 　　(2)作为技校的教师,也要在平时收集一些与自己的教学内容和所教授的学生们专业相关的数学实例,让数学与他们的专业知识、经济、生态、社会等有效的联系起来,让数学在同学们的眼前展现出它本身具有的强大魅力和数学的巨大作用,提高学生们学习数学的积极性。 　　(3)教育本身就要贴近生活,数学教育也不例外。如果教师让数学知识更贴近学生的生活,这样不但增强了学生的参与意识,同时他们也会主