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关于高职贫困生资助工作中感恩教育缺失思考 　　【摘 要】当前高职贫困生感恩意识淡薄，贫困生资助工作重物质资助，轻感恩精神教育，本文表述了当前高职贫困生感恩意识的现状，分析了其原因，并提出了贫困生资助工作中感恩教育的应对策略。 　　【关键词】高职；贫困生；感恩教育 　　对于贫困生资助工作，一方面，中央和各级地方政府高度重视，各高校不断加大对经济困难学生的资助力度，初步形成了奖、贷、助、补、减全方位的资助模式，保障了贫困学生的健康成长；另一方面，却出现了许多贫困生感恩意识淡漠、缺少社会责任感的现象，成为构建和谐社会中的一大不和谐音符。经济资助是手段，而非最终目的，资助的最终目的是促进家庭经济困难学生成长成才。因此，增强高校贫困生感恩教育，塑造贫生健全人格，培养其社会责任感，应当成为高等教育中的一项重要内容。 　　1 感恩教育的意义 　　感恩是对自然、社会及他人给自己的恩惠由衷的认可并且真诚回报的一种行为。感恩教育就是教育者运用一定的教育方法，创造一定的教育氛围，引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程，使感恩成为每个人自觉的行为习惯，成为一种潜意识。感恩的最终目标是建立健康的心态，报答社会的良性循环。 　　2 当前高校贫困生感恩意识的现状 　　当前，高校少数贫困生对国家、社会、学校的资助缺乏感恩之情。虽然受到资助的贫困生中大部分能自立自强，涌现出一批批自强之星，但在部分贫困生中还是存在着感恩意识缺失的现象，主要表现：认为父母的付出是天经地义的，不懂得感恩父母；嫌资助金额太少，埋怨学校，埋怨老师；因资助名额有限而“争当”特困生；获得资助后，不注意节俭，挥霍浪费；对学校提供的勤工助学岗位挑三拣四；不能以积极的心态面对就业，更不能很好地承担起家庭、社会的责任等。贫困生等、靠、要的思想严重，只想通过家长、学校和政府解决自己的困难，不懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的道理，甚至有的学生连说一句感谢话、写一封感谢信都难以做到，甚至面对资助过自己的人处在困境时也漠不关心。 　　3 高校贫困生感恩意识缺乏的原因分析 　　3.1 社会因素的影响 　　当前社会正处于转型期，社会经济高速发展，但功利主义也日益渗透到了人们的思想中，片面追求利益的同时，使人们的道德出现滑坡。社会和学校的资助过于注重经济的资助，忽略了受助者的心理需求，使受助者产生一种理所当然、受之无恩的心理。同时由于价值取向的多元化，使人们的思想和行为服从于追求利益的最大化，更多地人们关注自身发展，这些不良社会风气也必然会影响到大学生的思维判断。 　　3.2 学校感恩教育的缺失 　　目前，对贫困生的资助主要侧重在经济资助方面，资助政策规定的权利与义务往往流于形式，无法考核与衡量，学生在获得资助时，不能有效地承担一定的义务，出现了享有的权利与承担的义务相分离的问题，这使得一些学生虽然得到了物质上的资助，但精神上却遭受了挫折，感到是在接受施舍，自尊心受到了伤害；有的贫困生则养成“因家庭经济困难而理当获得资助”的依赖心理，这些都不利于培养困难学生的自强、自立的精神，也不利于培养学生感恩祖国、回报社会的意识。 　　3.3 家庭教育的影响 　　当前80末、90后大学在校生居于主体地位，家长对独生子女的要求更多的是望子成龙、盼女成凤，往往忽略了对子女的三观教育，父母再苦再累也心甘情愿，父母的无私奉献成为了单边行动，弱化了对子女感恩意识的培育。另外由于有些家长自身素质的欠缺，没有以身作则，不孝敬长辈、不文明行为，孩子耳濡目染，直接对孩子的健康成长产生了负面作用。 　　3.4 互联网、新媒体的发展带来的负面影响 　　网络上的信息由于发布主体知识、情感、文化和社会制度的不同，使网络信息带有浓厚的个体化色彩，特别是一些偏激思想和错误思潮的影响，使涉世不深的大学生理想信念受到冲击，人生观、价值观发生偏差，价值取向完全围绕个人利益进行选择。在申请助学金、奖学金等问题上表现出自私自利的倾向；拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想与奋发向上、艰苦朴素、甘于奉献等崇高思想在他们身上表现出强烈的冲突。同时，网络自我约束力的降低，往往会导致网络道德失范，导致大学生网络价值观念模糊、网络言行随意放纵，且相互影响，这样不利于学生形成乐观向上、勇于负责和勇于承担社会责任的人生态度。 　　4 加强高校贫困生资助工作中感恩教育的对策 　　4.1 加强感恩意识的宣传教育 　　感恩教育可以通过舆论宣传载体，采用多种形式及时有效地传播、传递贫困学生感恩的相关内容与信息，以激励贫困学生树立良好的感恩意识。舆论宣传载体包括校园广播、校报、校内宣传栏和校园网等。 　　实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感，要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会