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关于提高高职院校毕业生就业质量探索 　　［摘要］文章从高职院校普遍关注的就业质量入手，分析构建高职院校就业质量评价体系的意义、就业质量的内涵，提出就业质量的指标构成，说明构建高职院校就业质量评价体系的原则以及如何提高就业质量的措施。 　　［关键词］高职院校 毕业生 就业质量 　　［作者简介］郝刚（1975- ），男，河北正定人，石家庄职业技术学院讲师，从事教学管理研究；贾树生（1978- ），男，河北张家口人，石家庄职业技术学院讲师，从事教学管理研究。（河北石家庄050081） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0159-02 　　 　　解决高职院校学生的就业问题，一方面要积极地提高毕业生的就业率；另一方面，必须重视就业质量的理论探索，在提高就业率的基础上，努力提高就业质量。 　　 　　一、研究高职毕业生就业质量的意义 　　 　　1.有利于促进专业建设。通过研究就业质量，我们会发现很多专业建设方面的问题。如专业设置是否合理、专业教师教学是否合格、课程安排是否符合实际、实习实训是否到位等。 　　2.有利于打造学校品牌。高职院校要想实现可持续发展战略，就必须创立自己的品牌。品牌的形成与发展归根结底取决于社会、企业和家庭的信任与好评。 　　3.有利于完善就业机制。为提高就业率和就业质量，高职院校应对现行的就业机制进行及时的补充与完善，确保机制要健全、运转要高效、协调要灵活、投入要到位。 　　4.有利于学生职业发展。高职学生毕业后，大部分毕业生是立足于专业领域从事相关的职业工作，职业发展的情况很大程度上取决于专业对口率，对口率高则职业发展表现相应就好。研究就业质量将会促进专业对口率的提高，对学生的职业发展起到推动作用。 　　 　　二、就业质量的基本内涵 　　 　　就业质量是衡量劳动者在整个就业过程中就业状况的综合性概念，它有着丰富的内涵。概括起来，就业质量包含以下几个方面（见表1）： 　　 　　 　　三、构建就业质量评价指标体系的原则 　　 　　1.科学性、系统性原则。设计的指标体系要能全面地反映大学生就业运行和发展的基本态势，能反映出大学生就业主要过程和主要层面的实际情况，以便开展全面的分析和综合评价。设计的指标既要各有侧重、相互分工，又要相互配合、相互补充，以全面反映和跟踪不同侧面、不同领域的大学生就业状况。 　　2.简明实用原则。大学生就业质量指标体系应尽量简单明了，便于操作，用尽量少的指标反映尽量多的内容。同时，注意在建立指标体系的过程中，所选择指标的代表性和易获得性。 　　3.可比性原则。设计的指标要与国内和国际上通用及规范的名称、口径及计算方法一致，以便能进行横向比较和纵向比较。 　　4.主观和客观相结合原则。在尽可能运用定量化的客观评价指标的基础上，对毕业生就业质量的评价将定性化的主观指标尽可能地转化为定量化方式。 　　5.微观宏观指标相结合的原则。每个大学生对同样就业机会的认同感必然存在着差异，这要求我们从微观上去把握大学生的就业质量。但是大学生就业质量在很大程度上受到政府、社会和经济发展状况的制约，因此，应宏观和微观相结合，正确把握就业质量。 　　 　　四、就业质量评价指标体系的构成 　　 　　1.学生毕业率。指按照专业培养计划及考核标准，各个专业学生在毕业时能够获得毕业证书的比例。因学生的学习表现不同，每个专业的毕业率将会不同。相对而言，学生毕业率高则就业质量就会好，应当具有正比例关系。 　　2.专业对口率。指毕业生所从事的工作与所学专业的符合程度。应注意专业与职业群的对应关系，只要毕业生的工作职业属于某一职业群，那么这个职业就该列入该职业群所对应的具体专业，即可视为专业对口。 　　3.工作适应性。指毕业生对所从事的工作及其工作单位的适应状况。可以采取对毕业生进行跟踪调查、座谈的方式来进行分析研究。 　　4.学生就业率。就业率是这样一个概念：就业率（%）=［（毕业生总人数-待就业毕业生人数）/毕业生总人数］×100%。其中待就业毕业生人数，包括截止到该年度8月底仍没有落实就业单位的毕业生人数和已申请不参加本年度就业的毕业生人数，可叫初次就业率，到当年12月10日前统计的叫整体就业率。 　　5.就业稳定性指数。根据国际上比较常用的方法，可以用一个人将一个工作保持6个月以上的可能性来衡量就业的稳定性。具体计算时，可以用一个人曾经做过的工作的平均持续时间或更换工作的次数来度量。 　　6.雇主满意度。指接收、录用毕业生的用人单位对毕业生工作表现的满意程度。一般在毕业生工作三个月后，通过对用人单位的领导或人事主管调查得到相关结果。 　　7.工作质量指数。工作质量指数衡量与工作有关的基本条件，如收入