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关于高职院校工业设计教育体系探索 　　摘要：工业设计是一门高度综合和交叉的新兴学科，目前高职院校工业设计教育存在着很多问题，针对这些问题，结合高职教育特点，根据现代工业企业对工业设计人才职业技能的需求，本文提出了一些关于高职院校工业设计专业课程设置的建议。 　　关键字：工业设计；高职教育；课程设置 　　 　　中国真正意义上的工业设计教育是在20世纪80年代初开始起步的，至今已发展成为具备学士、硕士、博士等不同培养层次，普通高等教育、职业教育、成人教育等不同培养范围的一套较为完整的专业教育体系。而高等职业教育在我国工业设计专业教育体系中最为薄弱，与世界发达国家相比存在的差距更大。在我们自豪地看到全球市场上充斥着“Made in China”产品的同时，却很少见到中国自己设计的产品，事实上，我们只是一个严重缺乏“本国设计”的全球“加工大国”而已。拥有当前如此庞大规模的工业设计教育体系的中国却是个严重缺乏“设计”的“制造大国”，为什么会出现这样一个矛盾的状况?要找出答案，就得追根溯源，分析一下我们的工业设计教育，特别是高职教育体系的工业设计。 　　 　　高职工业设计专业的培养目标 　　 　　高职工业设计专业的培养目标是为生产第一线培养创造型、能力型、应用型的设计人才，即具有坚实理论基础、良好艺术素质和职业道德，又具有较强的实践能力，能在工业产品设计艺术领域从事创作的专业