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关于高职高专高等数学教学思考 　　[摘要] 科学技术的高速发展对我国高等数学课程和教学的传统模式提出了严峻的挑战,本文从教学模式、提高学习兴趣、作业等方面进行了探讨并提出了相应的改革策略及建议。 　　[关键词] 高等数学 教学模式 教学改革 素质教育 　　 　　引言 　　高等数学课程是高职高专院校理工科各专业的一门重要的基础理论课,其目的在于培养工程技术人才所必备的基本数学素质,在当代大学生的知识能力结构中是必不可少的一部分,进入二十一世纪,社会对高技术应用型人才有极大需求与更高要求,从而也对高等数学的教学提出了更高的要求。 　　一、教学模式的设计与创新 　　高等数学在高职院校中作为一门基础课、工具课,要体现突出与专业的融合,为专业服务的思想,因此在教学过程中,要求:不盲目追求理论体系的严密性和完整性,在概念与理论、方法与技巧、实践与应用等方面做出合理的安排;适度淡化理论推导,减少繁难的定理证明和复杂的运算技巧,突出基本概念、基本方法、基本技能和几何直观;涉及性质与定理的内容,以图形或文字描述说明加以适当解释,尽量淡化逻辑证明。体现理论与现实问题的密切联系,以提高学生学习的兴趣,增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。 　　目前高等数学主要采取的是课堂教学,教学要体现以学生为主体,通过一系列的问题情境,以问题为引导,启发学生思考,在解决问题过程中学习新知识。融“教、学、用”于一体。 作为一个完整的教学过程设计可以分为7步:问题情境解决问题范例讲析反馈练习回顾小结课后练习课后辅导。如果采用一贯的传统的课堂教学模式,那么课堂将会变得越来越沉闷。对于不同的学习任务和学习目标,我们可以尝试采取不同的教学方法和模式。比如概念、公式、定理等理论性较强的内容,可仍采用讲授式;对于比较容易理解和掌握的知识,特别是一些性质定理的推广,可采用自学加辅导的形式;对于容易产生争议和混淆的内容,可采用小组讨论的形式;对于理论知识在实际中的应用问题,可以采用任务驱动教学法:教师提出明确的任务,让学生从解决问题的角度去尝试,参阅实验指导书、在线帮助和相互交流、探讨,从而解决问题,具体教学过程如下:(1)结合学生特点,精心设计任务。(2)引导学生分析任务并提出问题。(3)根据提出的问题,及时讲授新知识。 　　二、提高学习高等数学的兴趣 　　高等数学是一门基础课,它对培养学生的逻辑思维能力及对专业课的学习起着重要作用,但学生对高等数学学习的积极性不高。因此,如何调动学生的积极性、提高高等数学的吸引力,也成为教师必须要关注的问题。关于如何激发学生学习高等数学的兴趣,作者认为教师一定要从以下几个方面着重提高。 　　(一)教师要提高自身专业素质 　　教师是整个高等数学教学活动中最活跃的因素,教师一定要充分担当好组织者、引导者的角色,在日常教学工作中要结合实际,潜心研究教学方法、改进教学手段,不断总结,逐步积累教学经验,这样才能够不断提高高等数学的魅力,激发学生的学习热情。 　　(二)教师要善于与学生交流,把握好课堂气氛 　　首先教师要把握好自己的言谈举止。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要做好一名优秀的人民教师,必须具备高尚的人格和引人的魅力,只有如此,才堪为人师,教师的人格魅力,对学生的影响是巨大的。一位诚信公正、仁爱博学的教师,必定会得到学生的爱戴,他的做人原则、思想方法一定会在不知不觉中被学生所接受,进而崇拜模仿。可以说,教师的人格魅力对学生有特殊的潜移默化的教育引领作用。反之,假如教师无仁爱之心,不平易近人,知识贫乏,脚法陈旧,偏爱固执,不公正施教,无责任心,那么,这样的教师一定得不到学生的尊重热爱,丧失感召力,损害自身形象,对学生也一定会产生负面影响。其次在课堂上教师偶尔可用幽默诙谐的语言和学生交流,以调节课堂气氛。在课堂时间相对宽裕时教师可以讲一些数学家的轶闻趣事诸如此类的“开心数学”,以达到提高学生学习兴趣的目的。比如在课前给学生介绍一个在数学专业学生中很流行的一个短信“祝你烦恼高阶无穷小,好运连续且可导,理想一定洛必达,拉格朗日天天照,生活不单调,道路不凸凹,f’(心情)0,lim快乐=无穷”,这个短信使祝福和数学名词在音义方面达到统一,这样既是学生体会到数学语言的魅力,又激发了学生学习数学的热情。另外,数学虽然要求语言的准确性和严密的逻辑性,但在一些具体知识点的讲解上形象的比喻有助于帮助学生理解,比如在讲解极值的概念和极值的判断时,可以把连续函数的图像比作一座连绵不断的山峰,在山顶处取得极大值,山谷处取得极小值,先上山后下山在最高点处为山顶(极大值),先下山后上山最低点处为山谷(极小值)。 　　(三)利用网络指导学生学习 　　QQ是学生最常用的网上通信交流手段,利用QQ群进行班级管理和师生互动,可