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PAGE PAGE 1 问题学生教育之我见 徐彩霞 在这篇论文中，我不想用“后进生”这一概念，因为后进生不能表达我所讨论的主体，“后进生”的反面是“先进生”，即不是品学兼优的学生。问题学生是由于各种原因在他们的生活学习中有问题，这些问题如不及时解决，任其发展后果是不堪设想的，我希望通过教育使问题学生发光，走向人生的辉煌。 一、问题学生的成因分析 1、家庭原因导致的问题学生 （1）父母离异造成问题学生 这一类孩子可能从懂事起就生活在父母无休止的争吵当中，孩子面对这一切又无能为力，最后只能看着父母分道扬镳家庭破裂，孩子于事情的始末只能被动的承受，没有发泄不满的机会，没有选择的权利，更没有倾诉的对象。此类孩子往往性格比较内向，比较委屈，有的遇到小小的不如意就一个人默默额流泪，有的把眼泪往肚里咽，明明很委屈但强忍住了眼里，表面坚强内心脆弱。 （2）单亲家庭造成的问题学生 父母有一方逝去，孩子大都由爷爷奶奶抚养，这样的孩子由于多和老人在一起生活，孩子稍微懂事，就会有丰富的感情，其感情就像肥皂泡一样，一戳就破，容易流露，而且大多比较体贴人，自理能力较强。但是缺失的爱无法弥补，孩子的成长毕竟是不完美，在其性格的形成上肯定有与众不同的方面。 （3）留守儿童的问题 父母双方都在外打工，孩子有祖父母或外祖父母抚养，此类孩子往往比较老成，说话方式、思维方法、办事方法很受老人的影响。祖父母辈管教孙子宠爱有加，规劝不足，往往使孩子养成不良的习惯，比如：抽烟、撒谎、不听话等。 （4）健全家庭中的问题少年 在我所了解到的农村家庭对于孩子的教育几乎没有，父母一味的认为孩子教育是学校的事情，与家庭没关系。学习上不闻不问，感情上不与沟通，实在不行就是一顿棒槌解决问题。孩子就像一棵小苗，任凭自生自灭，生命力顽强的长成了参天的大树，生命力脆弱的长成了矮小的荆棘。 人为因素造成的问题少年 在农村由于条件落后，有些孩子不能做到优生优育，使孩子有先天畸形、智力缺陷、医疗事故的后遗症等，和同龄孩子相比有不足，成为教育中问题孩子。 2、学校原因导致的问题学生 （1）给学生贴“好”“差”标签 在学校里每个班级都有差学生和好学生，差学生因为学习成绩不是很好，就被老师全盘否定，动辄就打击挖苦学生，此类学生往往没有自信，在学校是忍受学习，应付作业。形成的恶习循环。没有自信的孩子很可怕，如果意志力不坚强的话很难在社会当中找到适合自己的角色。只能是忍受。 （2）学生的成长关注度不够 学生在学校的表现对于老师来说，就像打地老鼠一样，那里有坏事，那里就一锤子解决，老师与学生就在玩这样的游戏。没有考虑学生个体长远的发展，缺少理性的分析和判断，制定有效地成长及纠错的计划和方法。 （3）学生在学校只能是客人 农村学校里的学生，由于受传统师道观念及学校的管理方法的影响，老师就要管学生，学生在学校永远是客人，是要受老师的管理，学生与老师之间的鸿沟和等级是不可逾越的。学生在老师的管理下，遵守学校的制度，有嘴不能说笑，要遵守纪律，有腿不能欢奔乱跳，要遵守秩序。学生只能是老师心目中想要的那种木偶似的学生。 3、社会原因导致的问题学生 如今的社会，各种媒体令人目不暇接，充斥着我们的视野，使我们眼花缭乱，尤其是电视的普及，各种节目、剧作争相亮相于荧屏，而真正符合小孩子观看的节目少之又少，还要与家长争抢遥控器，这就使各种适合成人观看的凶杀、言情、戏说历史的剧作，在无形中影响孩子的价值取向和审美判断，甚至反映在对历史的正确认识上。其次，生活的周围大量不雅的事件玷污着的耳目，这样反面的教材也会教坏孩子。最后，在经济发展的今天，利己主义、拜金主义的行为也影响孩子的价值取向。这样一些孩子就会形成不想下功夫而取得成果、厌学甚至退学准备打工挣钱、早恋、早熟等不良的行为习惯。 4、问题学生的成因不是单一的 为了说明更加清楚，我把成因分为家庭原因、学校原因、社会原因，但对于单个孩子来说这三者往往不是孤立存在的，而是三者的有机结合，其中一个是诱因主导作用，使其他两个方面产生影响。所以，老师在工作重要多做调查研究，区别对待，才能有的放矢。 二、问题学生在教育过程中的策略 现行教育是选拔式的精英教育，而对于问题学生绝大多数会在在各种各样的选拔类的考试中淘汰。作为教育工作者，要有正确的思想认识，不能为了考试，为了考好试，而培养学生，我们要注重所有坐在你所任教的教室里的学生，尤其是问题学生，要教会这些学生思考、做人、处事，树立正确的价值观和人生观，将来会是一个社会所认可的好农民、好工人。对于问题学生的教育我觉得还是“因材施教”得好，所有的孩子都考上大学是不现实的，也是不切实际的，对于问题学生教给知识固然重要，但要从其自身的实际出发，能学到什么就学到什么，期望值不能太高，重要的是要他们懂得真善美，在为人、处事上不