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农村留守幼儿道德情感现状调查研究 　　摘要：通过对甘肃省会宁县的一部分农村留守幼儿进行调查和追踪，发现目前类似会宁县的农村留守幼儿，他们在道德情感上存在安全感、同情感、关爱和体谅等问题，并对存在的问题进行剖析，从幼儿园、家庭、社会支持三维给予相应的道德情感的培养建议。 　　关键词：农村留守幼儿 道德情感问题 道德情感培养 　　中图分类号：D432 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0063-03 　　随着我国社会的经济政治迅速发展以及城乡二元户籍制度，导致留守幼儿这一群体形成。农村留守幼儿是指不与父母双方一起共同生活，且户籍在农村的3-6岁幼儿。6岁以前是幼儿身心发展的基础，也是关键期，幼儿时期的发展对以后的成长有至关重要的作用，尤其是幼儿道德情感对整个人生发展的影响意义重大。 　　一、幼儿道德情感重要性的探索 　　朱晓曼教授曾谈到“道德认知和道德情感的学习教育过程是个体发展两个重要的过程，缺一不可，道德情感在幼儿的道德发展中具有特殊和重要的价值”[1]。 　　（一）道德情感对幼儿身心发展的重要性 　　一些实验证明，良好的道德情感体验能够促进幼儿身体的发育，研究者对一些身材矮小，但没有疾病，家庭不和、缺乏关心的幼儿做了调查，并让他们与原生家庭相脱离，给予他们良好的情感环境，他们的身高、体重都有所增长。 　　（二）幼儿道德情感对认知的作用 　　认知与情感无法相等同，但是在情感的形成、发展中，认知与情感有紧密的关系。认知与情感需同步发展，儿童在学习中才能够发挥出最大的潜能。积极的情感的培养能够促进知识的吸收，有心理学家曾经通过实验得出了相??的结论：当一个人受到表扬时会表现出快乐喜悦等的积极向上的情绪情感，这样可促进其智力的发展。 　　（三）道德情感对幼儿个性特征形成的作用 　　幼儿在教育与环境的相互作用中逐渐成长，形成的影响会不断系统地刺激幼儿，情感是在这种不断的刺激和作用中形成的，与情感相适应的个性特征也慢慢形成。成人后的发展大多取决于幼儿时期的发展，尤其是幼儿道德情感对整个人生发展的影响重大。研究显示：有留守经历的幼儿在长大成人后，心理问题出现的几率相对较大，社会性发展也存在不同程度的困难和问题。然而农村留守幼儿的道德情感培养研究是一个综合复杂的过程，一方面道德情感本身是一种无形的，较为抽象，再加之幼儿年龄较小情感表现不明显，因此对幼儿以及教师、家长通过访谈和问卷、观察三种形式，了解幼儿道德发展状况，并获得更多的关注。 　　二、当前农村留守幼儿的情感现状问题探析 　　为了解当前农村留守幼儿的道德情感发展现状，对甘肃省白银市会宁县的几个村镇进行了调查研究。本文采用方便抽样的方式选取总共80名幼儿，其中48名留守幼儿，幼儿园教师5名，看护人5名，分别访谈观察了10名幼儿和10名老师。 　　（一） 农村留守幼儿的情感现状分析 　　1.留守幼儿与非留守幼儿的情感差异 　　留守幼儿总的情感平均数为 2.1115，标准差为0.18821，非留守幼儿的平均数为2.2846，标准差为0.2112。 在平均数比较中，非留守幼儿明显高于留守幼儿。在标准差的比较中，留守幼儿的情感水平相对更集中。表明农村留守幼儿的情感水平明显低于非留守幼儿。 　　2.留守幼儿道德情感在性别上的差异 　　从表2可知，在留守幼儿中，男孩与女孩情感水平的平均数分别是2.1916和2.2287，即看出男孩的情感发展水平略微低于女孩的水平；男、女孩的标准差分别是0.18832和0.20726，即男孩的情感发展水平比较离散。且P值较大不存在显著性差异，也就是农村留守幼儿情感水平不存在性别差异。 　　（二）当前农村留守幼儿道德情感发展中的问题 　　首先了解农村的留守幼儿道德情感问题是对其进行培养的基础。本文在调查的基础上，查阅了有关农村留守儿童道德情感的培养和留守幼儿情感发展等一些文献资料，通过对道德情感的结构分析，得出农村留守幼儿的道德情感问题存在以下几个方面： 　　1. 安全感 　　安全感一般在心理学中比较常见，是人的心理发展情感表现之一，简单而言：安全感是指不恐惧，内心比较稳定，舒适安心的感觉。安全感主要表现在身体和心理两个方面。[2]人本主义心理学家马斯洛深入研究了安全感，并且编制出《安全感―不安全感》问卷，分析了一个人安全感存在与否的重要表现。[3]有安全感的人会更加关注自己心灵的健康成长，追求更高层次的需要，从而实现自我价值。然而，缺乏安全感的人内心停滞成长，并且会表现出胆小、恐惧、焦虑、自卑等特征。有安全感的人在生活中表现得更加自信、沉着、淡定。如果父母都不在身边，这将影响儿童安全感的形成。 　　人的安全感首先表现在对陌生人的适应度上，农村留守幼儿和非留守幼儿的差异比较明显，总的留守幼儿