运用电子白板打精彩课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 运用电子白板 打造精彩课堂 摘要：随着信息技术的不断发展，交互式电子白板逐渐应用到小学数学课堂教学中，它是将传统的黑板与现代的多媒体技术结合在一起的一种新型媒体。电子白板的出现为课堂教学改革提供了生机和活力，改变了传统的教学方式，弥补了以往的一些教学媒体的不足，使课堂变得生动活泼。它的出现优化了课堂情境，激发了学习兴趣；突出了教学重点，突破了教学难点；促进了多维互动，提高了教学效率；深化了课堂训练，提高了练习效率；整合了丰富的资源，拓展了学生的学习空间。 关键词：电子白板，课堂互动，教学效率 随着信息技术的日新月异, 教学中的教学环境、教学资源以及教学方式等各个方面也不断更新。如今已被普遍使用的多媒体教学,已凸显出教学中师生交互少、教学缺少互动的缺点。因此,交互式电子白板应运而生,它的出现为课堂教学改革提供了生机和活力。交互式电子白板系统不仅继承了“黑板+粉笔”教学模式的书写自如和修改方便的特点,而且发扬了“计算机+投影”强大的多媒体演示功能,弥补了以往的一些教学媒体的缺憾。 一、优化课堂情境，激发学习兴趣。 心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力。一直以来，我们都在努力探索，以求能通过有效途径去创设良好的教学情境，使学生能积极主动参与数学学习的整个过程。 俗话说，兴趣是最好的老师。想要最大限度地发展学生的思维，使学生在课堂上积极参与，教师就必须激发学生的学习兴趣。为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。在数学教学中，运用交互式电子白板展示出优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的音乐，刺激学生的多种感官，让学生感受、赏析、发现美，激发学生的学习兴趣，进而探究、生成知识。 例如：在教学《图形的放大与缩小》时，利用电子白板可以直接操作的功效，调出某同学的一张相片，开始很小，学生看不清。我用电子笔把相片拖宽，学生看到相片变形，笑了起来。老师追问为什么会这样——这就充分利用了电子白板的易操作性，激发了学生的求知欲。 教学中，教师利用交互式电子白板的放大镜、聚光灯、屏幕渐显、回放和导出等功能，将学生引入到教师预设的情境中，让枯燥的课堂变得生动。为学生创设了美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。 二、突出教学重点，突破教学难点。 教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚，成为学生学习知识的拦路虎。利用交互式电子白板可以弥补以往教学方式在直观感、立体感、动态感、不方便操作等方面的不足，可处理其他教学方式难以处理的问题。使抽象的概念形象化，引起学生的兴趣。这就为教师解决教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效果提供了帮助。 例如，在教学《铅笔有多长》时，可以直接从电子白板的数学工具中调出直尺工具，及时静止、呈现、放大，很方便地和学生一起认识1厘米=10毫米，直观明了，学生印象深刻。同时用直尺工具直观测量铅笔的长度贴近学生的测量，便于学生掌握正确的测量方法。使学生轻松掌握教学重点。 再如，在教学《认识角》一课时，对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为角的大小与边的长短有关。这时，可利用交互式电子白板的动态拖动：将两个大小相同且边长短不同的角拖在一起，结果发现两条边刚好重合，学生就会明白“角的大小与边的长短无关”，轻松地解决了这个知识难点。 这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。 三、促进多维互动，提高教学效率。 在以往的教学中，教师通常会用到计算机、投影、课件等媒体进行教学。由于制作的课件已是一个成品，教学中大多教师往往只是按照事先安排好的顺序进行。但是课堂是灵活多变的，而固定的课件使课堂即时生成的智慧，不能很好地呈现和处理。课堂失去了趣味性，不会调动学生们学习的热情。交互式电子白板良好的交互功能、方便的即时信息处理与反馈功能，彻底改变了这种现状，实现了课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动。 1.师生互动 教师在讲解《“重复”的奥妙》这节内容的时候，可以使用任务驱动式教学法进行教学，根据本节课的教学目标，布置相应的任务，学生通过电子白板向老师和同学们汇报自己完成的情况，教师可以利用电子白板的“批注”功能，及时地指正学生汇报中出现的错误，实现师生之间的互动。 2.生生互动 生生互动