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几种教学行为反思 　　随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。 　　 　　1．自主：既要凸显主体，也要体现主导 　　 　　[案例1]教学片段：人教版数学第二册《20以内的退位减法》 　　教师出示投影，屏幕上出现了公园里卖气球的场面，孩子们在买气球。 　　师：总共有15个气球，卖掉了9个，还有几个？同学们用你喜欢的方式算一算。 　　生A：15-10+1=6； 　　生B：10-9=1，1+5=6； 　　生C：因为9+6=15，所以15-9=6； 　　生D：9=5+4，5-5=0，10-4=6。 　　…… 　　师：同学们想出了很多方法，在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法？ 　　学生们争先恐后地回答。 　　师：用你们喜欢的方法完成下面的问题（略）。 　　[反思]在上述教学片段中，从表面上看，教者突出了学生的主体地位，尊重了学生的独特体验，尊重个体差异，但是学生由于自身知识、经验和思维的限制，他的个人思考、个性的理解并不是最佳的、正确的。目前，数学教学中还有一些类似的现象值得注意，