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函数单调性教学设计与意图分析 　　【摘要】有效的教学离不开优秀的课前教学设计，既要有明确的教学目标，又要有对教学重点、难点的准确把握，还要能对课堂教学活动的每一个环节进行预设，并注重让学生体验数学知识的发生发展的过程. 　　【关键词】函数单调性；教学设计；意图分析 　　1 教材内容分析 　　“函数的单调性”是学生进入高中阶段后接触的第一个用数学“符号语言”刻画的“数学概念”（或说“函数的性质”），对学生来说具有一定的难度和挑战性，是研究和学习后续很多知识（如幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、数列、导数等）的基础，在比较大小、求最值和极值、解不等式、研究数列性质、函数零点的判定等问题上都有重要的应用，同时，对“函数的单调性”的研究过程及方法，可迁移到对函数的其他性质的研究上，对后续知识的学习有奠基意义. 　　2 教学目标定位 　　理解单调函数、单调区间的概念，能根据函数的图象指出单调性、写出单调区间，能运用函数的单调性定义证明简单函数的单调性；通过对函数单调性的学习，让学生体会数形结合的思想；培养学生养成由特殊到一般，再由一般到特殊来研究问题的思维习惯[1]. 　　3 教学重点难点 　　教学重点：函数单调性的概念，判断和证明简单函数的单调性. 　　教学难点：函数单调性概念的生成，特别是用数学“符号语言”描述函数的单调性；某些函数单调区间的正确表示；单调性的证明