三角形的内角和说课2imac.pptVIP

Company Logo Company Logo Company Logo 北师大版义务教育标准实验教科书四年级下册 三角形的内角和 * * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 角的度量 认识平角 三角形的内角和 三角形的分类 ↓ ↓ ↓ * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 知识 与 能力 过程 与 方法 情感、态度 与价值观 推理归纳出“三角形的内角和是180°”，并尝试进行简单的应用。 经历“发现--猜测 --验证”的过程；体验“转化”的数学思想，发展空间观念。 体验探索的乐趣和成功的喜悦，增强学习数学的信心。 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 教学重点： “三角形的内角和是180°”这一结论的猜测与验证。 教学难点： 验证结论的思路与方法的选择。 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 教法 学法 以学为本 问题导学 同伴助学 互动展学 实践研学 学情 选择验证 方法时可能 会出现困难 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 一、激趣引入 二、探究新知 三、巩固应用 四、总结提升 ﹃以学为本﹄ * Company Logo 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程→板书设计 情境激趣，揭示课题 一、激趣引入 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 1.什么是内角、内角和？ 30° 90° 60° 90° 45° 45° 90°+ 60°+ 30°= 180° 90°+ 45°+ 45°= 180° 是不是任意一个三角形的内角和都是180° ？ 第一步 提出猜想 2.一副三角尺的内角和分别是多少度？ 二、探究新知 * 操作提纲： 1、找出每个三角形的内角，并标出 角度的符号和写出序号。 2、用喜欢的方法分别研究三种三角 形的内角和 3、完成实验记录表，写出研究结论 第二步、探究验证 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 第三步 汇报展示 * 验证一 测量法 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 * 验证二 撕拼法 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 * 验证三 折拼法 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 * 第四步 反思释疑 所有三角形的内角和都是180度。 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 三、巩固应用 　　　 在下面每组的几个角度中，能组成三角形的就是一家人，请同学们帮他们分分家。 （1）　70° 60°　40°　80°　　　　　 （3） 20° 60°　70° 90° ☆ 谁是一家人 （2） 115° 35°　40° 30° * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 ☆ ☆ ：真相大白 求出真相大白盖住的角的度数。 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 ☆ ☆ ☆ ：我的内角我做主 同学们现在知道了三角形内角和是180o，那么四边形的内角和是多少度呢？五边形的内角和又是多少度呢？ 解答： 四边形可以分成两个三角形，所以四边形所内角和是 ： 180o ×2= 360o。 五边形可以分成三个三角形，所以五边形所内角和是 ： 180o ×3= 540o。 * 教材分析→教学目标→教法学法→教学过程 四、总结提升 1.回顾学习过程； 2.总结学习内容和方法； 3.评价学习状态。 * 结束语 “数学课堂教学中最需要做的事，就是激发学生的兴趣，引发学生的思考，使学生掌握恰当的数学学习方法。” ——《数学课程标准》 * * * Content Layouts * Content Layouts Company Logo Company Logo Company Logo * Content Layouts * Content Layouts