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农村党员干部现代远程教育工程中自主学习能力培养 　　摘要 阐述农村党员干部现代远程教育工程学习者的学习者特征，分析学习者应用农村党员干部现代远程教育工程在远程学习中自主学习的现状及原因，在此基础上对培养学习者的自主学习能力提出建议。 　　关键词 自主学习；农村党员干部；远程教育 　　中图分类号：D267.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0119-02 　　Cultivating Learning Autonomy in Modern Distance Education for Rural Party Members and Cadres//Xie Yixue 　　Abstract The paper describes Learner’s Characteristic in Modern Distance Education for Rural Party Members and Cadres, Analysis the present situation and the reasons of the learner’s Autonomous learning in the distance learning through the application of Modern Distance Education for Rural Party Members and Cadres. Proposed some suggestions on how to cultivate students’ autonomous learning ability. 　　Key words autonomous learning; rural party members and cadres; distance education 　　Author’s address School of Communication, Shandong Normal University, Jinan, China 250014 　　 　　农村党员干部现代远程教育是党中央开展的“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的一项惠民工程。从2003年试点到2005年全面推广发展至今，取得可喜的成果。但有些地区的利用率并不高，没有真正发挥相应的作用。作为整个系统的关键要素，学习者的自主学习能力对工程的实施起着重要影响。本文阐述农村党员干部现代远程教育工程（以下简称“党员远教工程”）学习者的学习者特征，分析学习者应用党员远教工程在远程学习中自主学习的现状及原因，在此基础上对培养学习者的自主学习能力提出建议。 　　 　　1 党员远教工程学习者特征分析 　　 　　党员远教工程面向广大基层，决定其学习者的特殊性。学习者大多是基层党员和农民群众，与院校等在校学生在文化程度、思维方式等方面有很大的差异。 　　1）学习者大多年龄较大，受传统思想影响严重。现代社会中，大多中青年不是在外求学，就是外出务工，在家务农的多为父辈，年龄多在40岁以上。这一年龄段的党员和群众思想陈旧、保守。 　　2）学习者学习基础差，接受新鲜事物慢，缺乏利用党员远教工程进行学习的能力与经验。 　　3）学习者工学矛盾、家学矛盾突出，没有足够时间自主学习，不会找时间、利用时间去自主学习。 　　 　　2 党员远教工程学习者自主学习能力现状分析 　　 　　党员远教工程学习者学习基础各不相同，学习态度各异，在自主学习能力方面表现出很大的差异性。这一特殊群体的学习者，在自主学习能力上有许多共同之处。 　　1）由于长期不受学校教育的约束，学习过程中缺乏明确的学习目标，学习动机较弱，对学习本身不感兴趣。 　　2）自我效能感不强，对自己的学习能力没有信心。由于所受教育大多限于初高中水平，新的学习形式下，对自己有能力完成学习任务缺乏自信，自我效能感不够强。 　　3）自主学习策略单一，学习技能较差。党员远教的教学形式主要是依靠互联网教学，农村党员及群众只接触过传统的教学方式，在学习过程中遇到问题，不会选择适合自己的求助策略向其他学习者或教师、专家请教，学习技能差。 　　4）不能对自己的学习进行正确评价，不会充分利用学习资源。对电脑的应用，自我监控能力差，甚至把其当做游戏工具。网上学习中表现出较大的盲目性。 　　 　　3 影响党员远教工程学习者自主学习能力的因素 　　 　　自主学习是一种相对独立的学习，它要求学习者对学习的各个方面作出自觉的、独立的选择和控制，但是这种独立不是绝对的独立，它是在丰富的教学资源中、有力的学习支持服务下进行的相对独立的学习活动。自主学习能力既受到主观因素的影响，也与客观因素有着密切的联系。 　　3.1 管理制度不