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农村初中学习困难生成因与对策 　　【摘要】改革开放以来，我国的基础教育取得了辉煌成就，基本实现普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标。但我国基础教育总体水平还不高，发展不平衡，特别是广大农村初中阶段，学习困难学生所占的比例较大。学习困难学生问题已经是目前学校、家庭和社会都非常关注的问题。学习困难学生问题的存在，极大地影响我国农村人口素质的提高和农村经济的发展。本文将对农村初中学习困难学生的成因与对策等问题进行探导。 　　【关键词】农村教育;学习困难;教育对策 　　1农村初中学习困难学生的现状 　　1.1学习困难学生的涵义。从心理学角度上看，所谓学习困难学生是指学生的智力发展正常，身心发展水平属于正常域值，但学习效率低下，达不到教学大纲的基本要求，需要通过有针对性的教育措施,给予补偿和矫治的学生。例如，由于学习方法不正确、学习态度不端正、缺乏学习兴趣等原因造成学生学习成绩差。 　　1.2农村初中学习困难学生的主要表现。在农村中学，学校的教学条件很差，教育师资水平较低，学生的学习基础薄弱，学习困难学生所占的比例较大。通过调查发现，在我们思恩中学，学习困难学生主要存在以下几个问题：学习目的不明确，学习态度不端正；学习方法欠缺，学习效率低；意志薄弱，害怕困难，自控能力低；学习情绪消极，不能正确对待师长的教育；等等。 　　2农村初中学习困难学生的成因 　　学习困难学生形成