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内蒙古地区信息技术应用于中学教学现状分析 　　【摘 要】 　　为深入了解内蒙古地区中小学教育信息化的进展状况，本文从教师信息素养、教师对信息技术课程整合的认识、教育信息化的环境和氛围等几个方面对信息技术应用于中学教学现状进行了调查和分析，提出了存在的问题和相应的解决措施，以期为今后教师更好地利用信息技术提高教学质量开拓新的思路。 　　【关键词】 信息技术；现状分析；中学教学 　　 　　【中图分类号】G432【文献标识码】B【文章编号】 １００９―４５８ｘ（２０11）10―００91―０4 　　一、引言 　　从上世纪90年代起，世界各国开始把信息技术应用于教学作为深化教育改革的重大战略举措。近年来，内蒙古自治区在教育信息化方面也加大了对硬件设施建设、教育资源建设、教师教育技术能力培训的投入。经过近十年的改革，信息技术与课程整合似乎已成为一种日常的教学行为，但一些教师也时常感到困惑，甚至出现了将信息技术拒之于课堂之外的现象。因此，深入了解中小学教师在教学中应用信息技术的情况，对深化本地区教育改革具有重要意义。 　　本文针对呼伦贝尔市中学教师将信息技术应用于教学的实际情况进行了问卷调查，经分析后，对信息技术如何更好地应用于课堂教学提出了几点建议，希望使信息技术真正走进课堂，真正改变学生的学习方式和教师的教学方式，力求为内蒙古自治区教育改革提供帮助。 　　二、研究方法 　　本研究主要采取问卷调查方式，对部分调查内容进行了进一步访谈。问卷是在何智“中学教师使用信息技术教学的影响因素研究”[1]一文中调查问卷基础上修改编制的。共分四部分：第一部分为被调查教师基本情况，第二部分为教师在教学中使用信息技术的情况，第三部分为教师的信息素养及个人心理因素，第四部分为教师所处的外部环境。问卷针对呼伦贝尔市中学教师发放，包括市、县、乡7所中学。在样本选择时，采用分层抽样方法，按学校类型将本市中学分为重点和一般，并根据重点校和一般校教师人数比例3：17，在重点校发放45份问卷，一般校发放255份问卷，共发放问卷300份，收回273份，有效问卷252份。 　　被调查教师中女教师比例多于男教师，年龄主要集中在31-40岁之间，学历以本科为主，所任年级初、高中比例均衡，所任学科主要为中学主干课程，其他辅助学科较少（如表1所示）。 　　对调查后的数据，采用EXCEL软件进行统计和分析。文中的数据既有来自问卷，又有部分访谈信息，既有量化数据，又有质的分析，保证了本次研究的有效性。 　　三、信息技术在教学中的应用状况分析 　　1. 教师教学行为 　　本次调查首先从教师的教学行为开始，调查数据显示，教师已将信息技术广泛应用于课前、课中和课后（如图1所示）。在课前，被调查教师中有78%的人经常使用信息技术制作与课程相关的多媒体教学资料，有81%的教师经常利用网络搜集教学资料。在课堂中，有75%的教师经常用信息技术展示内容和创设情境，但只有65%的教师使用技术培养学生的学习能力或帮助学生利用技术进行扩展学习。在课后，37%的教师经常用信息技术对学生进行辅导，44%的教师指导学生利用技术展示学习成果和作品。 　　结果显示，被调查的教师大多已将信息技术应用于教学前的准备工作，其中更多的是制作相关的教学资料。在课堂上主要将信息技术用在情境的创设和内容的展示上，在培养学生能力方面应用较少，在课后的使用上较为薄弱。可见，信息技术在教学中的应用虽然已经开展起来，但还停留在初级阶段，在教学中技术主要用来创设情境和展示教学内容。 　　2. 教师的信息意识 　　教师的信息意识在教学中起着重要作用。教师要对信息有一定的敏感性和辨析力，并具有在教育领域运用信息技术的主动要求和意愿。调查中（如图2所示），有90%教师经常有意识地利用信息技术手段收集一些对教学有用的信息；有87%教师乐于利用信息技术支持课堂教学；有87%教师在工作中感觉知识不足时浏览相关网站进行学习。从调查结果可以看到，教师已充分认识到信息技术在教学及提升专业知识方面的重要作用，对信息技术应用到教学中持积极和乐观的态度。 　　3. 教师的信息技术知识与能力 　　教师的信息技术知识与能力是指与信息获取、分析、加工、利用等有关的基础知识和实际能力。在对此方面的调查中，有87%的教师掌握了计算机基本操作与使用方法，但只有69%的教师熟悉除Word和PPT以外的其他教学辅助工具软件（如博客）的使用方法，64%的教师知道有关本学科的一些教育资源网站，64%的教师可以根据教学目标对在网络上查找到的教学资源进行提炼和加工。从调查结果中可以看出，教师已具备了教学中常用软件的基本操作能力，但对一些辅助工具和相关教学网站以及对教学资源的提炼方面还有欠缺，尤其是资源加工方面的能力还有待于提高。 　　4. 教师