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创新是作文教学永恒主题 　　创新教育是当今教育改革的一项重要任务，新的《语文课程标准》明确指出：“鼓励有创意的表达”，“尤其要重视创造性思维的培养”，为新世纪的语文教学指明了新的方向――培养学生的创新能力。那么怎样培养学生创新作文的能力呢？以下便是我就创新作文教学的管窥之见。 　　 　　一、激发学生的写作兴趣 　　 　　激发写作兴趣，培养写作热情，是创新作文教学顺利进行的前提。学生对写作若无兴趣，就会把写作认作“苦差使”甚至拒绝写作。像这样，创新作文教学将寸步难行。相反，学生对写作一旦产生了兴趣，就会迸发出一股写作热情，从而把写作当成一种乐趣、一种陶醉，学生处于这种乐写的境界中，教师进行作文的创新教育将会事半功倍。激发学生写作兴趣可采用以下几种方法： 　　1.激励教学法。即构建以激励为主的评价机制，对学生的写作活动经常用欣赏的眼光、以肯定为主的热情去评价，肯定他们作文中丰富多彩的那些思想、感情、语句，肯定他们作文中标新立异的表现形式，激励他们的创造思维，让他们乐于写作，从而积极主动地写作。即便是写作基础较差的学生，也要充分挖掘出其作文中的闪光点予以鼓励。通过激励，尽量让不同层次的学生对作文产生兴趣。 　　2.展示成功法。兴趣在很大程度上依赖成功。不断的成功会激发写作兴趣，使他们越写越爱写，从而产生“成功→兴趣→成功”的良性循环。具体做法：给学生提供自我表现的机会，改书面作文为口头作文，让每个学生登台亮相，或定期安排时间让学生到讲台上读自己写得最好的一篇作文；利用班级“作文园地”张贴登载学生的成功之作，利用学校黑板报登载学生的佳作，每学期编印《佳作荟萃》（每人一本），让学生的作文成就人人皆知；鼓励学生投稿或参加各种形式的作文竞赛。 　　3.民主评改法。即改变教师辛苦批改、学生只看（甚至不看）批改意见的作文评改法，充分发挥学生主体地位，让作文评析民主化，教师可适时地让学生扮演老师角色，分组互改作文，要求既要“寻宝”又要“挑刺”，并写出评语，互改后交流。亦可在作文评讲课上选两三篇不同层次的学生作文，请声音洪亮的同学到台上朗读，让师生在台下共评。这样，学生就成了作文的主人，他们积极创作的火花就很容易被点燃了。 　　 　　二、加强作文材料的积累 　　 　　加强作文材料的积累是实现作文创新教育目标的基本条件。厚积薄发是写作的必然规律，如果学生积累太少，就会造成思想肤浅、文思枯竭，写文章时挖空心思也写不出几句，只好敷衍了事。面对写作材料如此贫乏的学生，创新作文教学将会陷入最尴尬的境地，创新教育也就成了一纸空文。学生只有积累了丰厚的素材，才能写出有血有肉的好文章，正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生写作时若能轻松愉快，挥洒自如，教师便可顺利地引导他们进行作文内容和形式的创新。这样，创新教育才可能落到实处。如何加强学生作文材料的积累呢？ 　　1.引导学生积累生活素材。生活是写作的第一源泉，作文其实就是生活的“写生”，故教师应引导学生投入广阔的社会生活。引导他们去关注生活、关注自然，去思考生活和人生，去体验情感，用自己的眼睛发现生活的丰富多彩。在此基础上，引导学生用作文表达自己对自然、人生的独特感受和真切体验。 　　2.引导学生广泛阅读，获取作文养料。要丰富学生的作文信息库，扩展学生的写作思路，教师应支持和引导学生搏览群书，广泛涉猎。不管是政治、经济领域的还是科学、艺术领域的，不管是课本上文质兼美的文章还是课本外的中外名著、各类报刊，都应鼓励学生读，必要时还可提供资料、推荐篇目。教师还应要求学生做好读书笔记，记下典型人物、典型事例、精辟论述、精彩语句、精巧的构思等，尤其要记下自己的新认识。这些材料有可能激发学生的创新灵感。另外，影视、广播、时代感强烈的音乐也不失为一条积累写作材料的好渠道。 　　 　　三、培养创新思维 　　 　　创新思维是一种具有开创意义的思维活动，具有独创性、突破性。一篇作文能否有创新，关键在于思维是否创新，所以培养学生的创新思维是创新作文教学成功的关键。创新作文要求在写人、状物、叙事、说理时有新意，具体表现为思想新、观点新、体验新、理趣新、表达新，其实质就是思维的创新，这就要求学生在作文中要打破常规思维定势，从不同角度去写别人所未写。目前学生作文中反映出的结构的模式化、材料的通用化、语言的成品化，就属于思维方面的问题。 　　创新思维能力的闭关应贯穿于平时教学中。平时教学时，教师应以阅读和写作训练为契机，循序渐进地安排训练计划，给学生营造一个利于思维开放的广阔空间，不要让学生“带着脚镣跳舞”。指导阅读要尽量设置一些开放性的、探究性的训练题；指导写作要精心设置利于思维展开的话题，或干脆让学生自主命题。培养创新思维时必须围绕一个中心，即利用联想、想象、推想、猜想，训练学生的发散思维、