第一课 建立数学模型.docVIP

第一章 建立数学模型 【教学目的】：本章作为该课程的导言和数学模型的概述，主要讨论建立数学模型的意义、方法和一般步骤。让学生对数学模型有一个全面的初步的了解，了解数学建模的意义及分类；深刻理解建立数学模型的方法及步骤；能用数学软件进行一些简单的数学实验（如过河问题、人口增长问题）。 【教学重点难点】： 教学重点：了解数学建模的一般步骤和方法，体会如何用数学的语言和方法表述和解决实际问题通过一些简单数学模型案例，说明数学建模的方法、过程和步骤，以及使用数学手段处理实际问题的思维方法。 教学难点：如何引导学生从学数学向用数学转变，运用数学知识来解决实际问题数学建；模思维方式的养成，灵活使用数学手段处理实际问题。 【课时安排】：4学时 【教学方法】：采用多媒体教学手段，配合实例教学法，通过对典型例题的讲解启发学生思维，并给与学生适当的课后思考讨论的时间，加深知识掌握的程度。 【教学内容】： §1．1 从现实对象到数学模型 本节先讨论原型和模型，特别是数学模型的关系，再介绍数学模型的意义。 原型和模型 原型（Prototype）和模型（Model）是一对对偶体。原型指人们在现实世界里关心、研究或者从事生产、管理的实际对象。在科技领域通常使用系统（System）、过程（Process）等词汇，如机械系统、电力系统、生态系统、生命系统、社会经济系统，又如钢铁冶炼过程、导弹飞行过程、化学反应过程、污染扩散过程、生产销售过程、计划决策过程等。本书所述的现实对象、研究对象、实际问题等均指原型。模型则是指为某个特定目的将原型的某一部分信息减缩、提炼而构成的原型替代物。 特别强调构造模型的目的性。模型不是原形原封不动的复制品，原型有各个方面和各种层次的特征，而模型只要求反映与某种目的有关的那些方面和层次。一个原型，为了不同的目的可以有很多不同的模型，模型的基本特征是由构造模型的目的决定的。例如： 展厅里的飞机模型： 外形上逼真，但是不一定会飞； 航模竞赛的模型飞机： 具有良好的飞行性能，在外观上不必苛求； 飞机设计、试制过程中用大的数学模型和计算机模拟：要求在数量规律上真实反映飞机的飞行动态特征，毫不涉及飞机的实体。 模型的分类 用模型替代原型的方式来分类，模型可以分为物质模型（形象模型）和理想模型（抽象模型）。前者包括直观模型、物理模型，后者包括思维模型、符号模型、数学模型。 直观模型 指那些供展览用的实物模型，以及玩具、照片等，通常是把原型的尺寸按比例缩小或放大，主要追求外观上的逼真。这类模型的效果是一目了然的。 物理模型 主要指科技工作者为一定目的根据相似原理构造的模型，它不仅可以显示原型的外形或某些特征，而且可以用来进行模拟实验，间接地研究原型的某些规律。 如风洞中的飞机模型用来试验飞机在气流中的空气动力学特性。这类模型应该注意验证原型与模型间的相似关系，以确定模拟实验结果的可靠性。物理模型的优点是常可得到实用上很有价值的结果，但也存在成本高、时间长、不灵活等缺点。 思维模型 指通过人们对原形的反复认识，将获取的知识以经验的形式直接存于人脑中，从而可以根据思维或直觉作出相应的决策。通常说的某些领导者凭经验做决策就是如此。思维模型便于接受，也可以在一定条件下获的满意的结果，是它往往带有模糊性、片面性、主观性、偶然性等缺点，难以对它的假设条件进行检验，并且不便于人们的相互沟通。 符号模型 是在一些约束或假设下借助于专门的符号、线条等，按一定形式组合起来描绘原型。如地图、电路图、化学结构式等，具有简明、方便、目的性强及非量化等特点。 数学模型 是由数字、字母或其它数学符号组成的，描述现实对象数量规律的数学公式、图形或算法。 上面数学模型的概念还很模糊，我们下面仔细谈谈什么是数学模型。 数学模型 什么是数学模型 航行问题：甲乙两地相距750km， 用x，y分别代表船速和水速，则可以得到如下两个方程 （x+y）·30=750 ，（x-y）·50=750 实际上，这组方程就是上述航行问题的数学模型。列出方程，原问题已转化为纯粹的数学问题。方程的解x=20km/h，y=5km/h，最终给出了航行问题的答案。 从上例中，我们可以看出建立数学模型的基本内容。 建立数学模型的基本内容： 据建立数学模型的目的和问题的背景作出必要的简化假设（上例中，假设航行中船速和水速为常数）； 用字母表示待求的未知量（上例中，x，y代表船速和水速）； 利用相应的物理或其它规律（上例中，匀速运动的距离等于速度乘以时间），列出数学式子（上例中，二元一次方程）； 求出数学上的解答（上例中，x=20，y=5）； 利用解答解释原问题（上例中，船速和水速分别为20km/h和5km/h） 最后利用实际现象来验证上述结果。 数学模型可以描述为，对于现实世界的