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创新中学生体育学习评价实践探究 　　【摘 要】要创新中学生体育“学习评价”，教师需要增加体育学习内容，实现多样学习评价；建立学习评价小组，重视自我评价；完善学习评价标准，增强竞争合作意识。 　　【关键词】创新课堂 学习评价 体育教学 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10B-0091-02 　　体育课堂作为最受学生欢迎的课堂之一，需要教师通过课堂改革和教学方法的更新完善课堂，在发挥课堂功能的基础上让学生体会到课堂的乐趣。由于学生和教师往往会对体育课堂教学的内容造成一定的误解，从而轻视体育课堂的职能，这对于学生的全面发展是十分不利的，所以体育教师应通过自己对课堂的规整突出体育课堂不容置疑、不能代替的作用。学习评价不仅可以检验学生对体育学习的态度，还可以检验学生的学习状态，为了解学生的体能、制订合理的学习计划奠定基础。 　　一、增加体育学习内容，实现多样学习评价 　　众所周知，学校对于体育课堂的定位通常都是辅助性课堂，这对体育课堂的有效持续性发展是十分不利的，因而应该正视、重视体育教学对学生体能技能发展的必要作用。教师要合理改革课堂内容，实现课堂内容的多样性，从而为多样的学习评价奠定基础。 　　1.丰富体育课堂评价内容，让学生通过多样的学习内容增添体育课的乐趣。体育课堂内容的单一性往往会降低其趣味性，让学生练习单一的体育内容对于学生多样性技能发展也是十分不利的。因此，教师应增加体育学习内容，通过制订课程计划、丰富充实教师教学等方面为学生开展多样的学习。课堂的评价内容随着开设项目的增多而相应增加，因此需要教师进行整合和归纳。同时，对于学生是否能够积极参与评价，教师可以通过相对应的趣味惩奖提高学生的积极性。体育课堂教学内容的充实中，可以增加足球、篮球、体操学习、羽毛乒乓球等学习，教师的评价可以从小组评价、个人评价、阶段性评价和学期评价等方面进行。 　　2.丰富体育课堂评价方式，让学生通过多样的评价方式提高参与学习的积极性。学习评价的多样性要求我们可以通过创新学习方法、多样的评价重点，发掘每位学生的优点，鼓励学生的学习。评价方式都有从不成熟到完善的过程，教师可以通过学生建议、自我感知进行完善评价要求，从而为体育学习的过程和结果增添趣味性。例如，在篮球基础内容“三步上篮”的学习中，教师在进行正确的示范之后让学生进行练习，教师可以通过分组的方式进行单独练习和合作练习，教师对于“三步上篮”的学习评价可以分为个人练习情况和小组合作练习情况，个人练习的是三步上篮的内容，小组的练习内容主要是通过学生拍打篮球5下，然后传递到下一位学生，以此类推到最后一位学生的投篮。教师对于个人的学习评价可以通过熟练程度、是否标准进行，对于小组的评价可以通过合作程度、合作技巧、是否标准进行。 　　二、建立学习评价小组，重视自我评价 　　学生对于学习评价的开展存在一定的陌生感和不信任感，为了保证体育课堂的正常有效运行，教师可以让学生参与到学习评价之中，通过组成专业的评价小组让学生体验评价者的责任和任务，通过评价小组人员的定期转换让学生了解评价的重要性，还可以通过对评价内容的了解实现自我学习能力的提升。 　　1.创建评价小组，促成分工明确的科学评价机制。教师要想让学生重视评价的重要性，就要让学生深切体会评价这一工作内容的存在，同时，教师对于评价小组的构建要以“轮流制”标准进行，让全班学生都有参与的机会。教师对于小组评价成员的选择以科学的标准进行，教师根据班级内学生在体育课堂中的表现将学生分成技能型学生、认真型学生、一般性学生等，然后每一种类型选择一名学生组成评价小组，从而为评价的全面性奠定基础。再者，教师可以通过对学生评价类型的分析进行不同的分工处理，让学生通过不同方面对其他学生进行学习评价。例如在足球的运行这一知识学习中，可以通过对学生的运球动作、运球技巧、自信心、综合等方面进行评价。 　　2.重视学生的自我评价，在学生评价基础上为学生补充完善，从而让学生在自我认识的基础上更好地发展、进步。学生的自我评价作为“学习评价”的另一重点，是教师对评价课堂的重要改革之一，学生对自身学习情况的正确认识不仅是进一步学习的基础，还是学生体验审视自身的手段之一。在课堂练习、演示之后，教师先逐一让学生对自我表现从优点和不足两个方面进行评价，然后教师根据自己对学生的记录情况进行补充归纳，让学习成为进步的一个过程和必要阶段。例如，在羽毛球发球、对打的学习练习中，通过对学生的学习成果考查展示之后，让学生对自己的表现进行评价，学生的自我评价结束之后，教师先对学生的自我认识进行肯定，然后补充自己对学生的专业建议，再对学生进行一定的鼓励。 　　三、完善学习评价标准，增强竞争合作意识 　　教师在体育课堂中通过一段时间对学