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创新教育在英语教学中实践 　　摘要：创新是一个民族发展的不竭动力。英语作为一门重要的工具学科，在英语教学中，创设良好环境，提供创新机会，培养发散思维，从而培养学生的创新能力。这是我们英语教师应该担负的责任。 　　关键词：优化氛围 巧设机会 发散思维 学会提问 　　 　　教育为社会发展服务，在竞争日益激烈的今天，国与国之间、企业与企业之间、人与人之间的竞争其实就是创新能力的比拼。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。学校教育是培养学生创新能力的一个主要平台。而英语作为一门重要的工具学科，让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力是基本的教学目的。但是，在英语教学中利用一切机会培养学生的创新意识和创新能力也是我们英语教师不可推卸的责任。英语教师可以充分利用教学课堂，对学生进行创新意识的培养。从而为国家为社会培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。那么，英语教师如何在课堂教学中进行创新教育呢？ 　　一、学会探究提问养成自学能力 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学会学习，本质是提出问题、独立思考、融会贯通。拿预习环节来说，学生常常是走马观花，不假思索。于是，在学生预习前，我列出这单元这一课学习的的重点、难点和关键点，从而使学生在学习时有方向感。学生通过学习思考，生生交流大致能明确学习的内容，从而提高了学习效率。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”把科学有效的学习方法教给学生是优化教育的优先选择。联合国教科文组织提出了终身学习的概念，而自学能力就是终身学习的根本。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学能力。”所以，创新教育的关键是教给学生学会学习，培养学生的自学能力。只有教师转变教育理念，切实树立培养学生创新思维的意识，才能在教学中渗透创新思维训练，培养学生的创新能力。 　　二、创设自由宽松的学习氛围 　　自由宽松的学习氛围有利于学生保持求学的欲望和兴趣，是学生快乐成长的土壤。著名教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系是学生信心和勇气的源泉。教师在英语教学过程中要善于发现学生优点，保护他们的自信心，对于他们思维中的合理因素要及时鼓励。在课堂教学中，我常常以随意闲聊的方式来引出新课，并把快乐和激情贯穿整个课堂。比如，有一次我领着学生复习教材内容Could you help me, please?，我兴高采烈地抱着一个看起来特别沉重的铁皮盒子走进教室，求助似的对大家说：“The box is heavy. Who can help me?”话音未落，就有学生跑过来要帮我拿。于是我把这个箱子交给了一位瘦小的男同学，问他：“Could you help me?”他接过箱子便说：“Certainly.”然后我又问他：“Is it heavy?”他特意掂了掂盒子的份量说：“No， it isnt heavy. Its light.”(这就是这单元学习的重点)随后我又借机问学生：“What is in the box, do you know?”于是大家猜起来，课堂气氛更加热烈。等到大家急不可待了，我像变魔术一样从这只大箱子里拿出大家喜欢的各种各样的玩具和水果，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状，凡是猜对的同学都得到了相应的东西。这样，在不经意间，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在热烈的师生互动中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。 　　三、提供创新探索机会 　　素质教育是面向全体学生的教育，对于学生来说获得学习的方法，自觉学习的习惯，自主学习的能力非常重要。这样，便于挖掘他们自身的潜力，最大程度的培养出创新意识和创新拓展能力。学生无论何时都是学习的主体，教师应注重学生自学能力的培养。但是主体性的课堂教学是师生共同参与，生生相互交流的多边活动。和谐融洽的师生关系，能使课堂更生动活泼，更利于学生的主动参与。在具体教学中，教师应该运用多种方法多种途径，激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在备课时也要备好学生，预设探讨的各种问题和各种情况的发生及其应变之策。当然，在课堂上也应该注重学生间的合作探究，并且要注意到个体之间的差异。教师可以在这方面做好规划安排。1.学生的个性和共性要明确。先抓共性，譬如，在《牛津初中英语》(Fun with English)(以下例子都来自于牛津版)8A Unit1 Friends的Reading “Best Friends”的教学中，在词组理解、语意概括、朋友特征描述方面存在困难。那么，教师在教