从数学归纳法教学管窥形式化与非形式化的融合.pdfVIP

鍪＆ 2013年9月 从数学归纳法教学管窥形式化 与非形式化的融合 ⑧江苏省通州高级中学徐小锋 为了让学生学习必需的、有用的数学，高中数学新课 教学呢?笔者有一些不成熟的思考与大家分享． 程删减了不必要的、陈旧的数学内容，一定程度上减少了 一、概念对比 学生学习数学的压力，从出发点来说值得我们肯定．其减 少形式化数学的结果、证明等，大大加深了感性认知等非 形式化和非形式化一直是数学教学的两大产物，其 形式化手段在数学教学中的运用，但如何把握这两者的 特点主要围绕下面几点进行界定和区分： 完美融合依旧是教学的一个难题． 角度 形式化 非形式化 近年来本省本市关于高中数学新课程也进行了很多 推理过程 极为重视，推理严密 不太