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刍议高校英语教学中学生批判性思维培养 　　【摘 要】以往的教学模式已经对学生的创新能力和批判思维造成了严重的压抑和约束。而国家教育部一直强调施行素质教育，这其中也包括了培养学生的批判思维。各大高校和教师必须认识到这一点，积极改进教学模式和教学方法，为全面培育批判思维而努力。 　　【关键词】高校英语教学；批判性思维；对策措施 　　引言 　　随着科学技术的进步和社会认知的发展，越来越多的信息和应用出现在生活中。面对海量信息，学生们必须学会理性面对，用批判性思维对它们进行分析判别，坚决不盲从。批判思维就是面对纷繁复杂的信息时，帮助学生们骗别真伪区分善恶的武器，让学生们能够独立自主思考，培养创新能力，实现自己的全面综合发展。培育批判思维近年间越来越受到教育界的重视，尤其是作为外来语言知识学科的英语教学，各大高校必须尽快响应号召顺应需求，针对英语教学积极培养学生的批判思维。 　　一、英语教学中培养批判性思维的原因 　　（一）教学内容忽视对批判思维的涉及和培养 　　以往的英语教学片面看重对语言知识的灌输，教学内容的讲解过程完全忽视了对批判思维的培养。例如讲解大篇幅的课文时，老师习惯会将大段文字拆解成众多的字词和语法知识，并且花大量的时间逐条详细讲解所含的学习要点。但是这样的教学方法往往就不能连贯全文分析它们的具体作用和逻辑特点，学生知识零散的学到了知识，却不明白为什么这些句法和单词是这样用的。学生不能自己掌握这些知识，罔论创造性的实际使用它们。 　　（二）传统教学模式扼杀批判思维的诞生和发展 　　不仅学生习惯了传统的教学模式，老师们也被传统的教学模式僵化了思维，对学习要点和课本知识过于看重，花大量的时间对学生的单词、语法的记忆进行专项训练，甚至做题时会直接公布正确答案，而不让学生自己去判断对错。这种照本宣科的教学方法被长期使用，老师们习惯了单一的传输知识给学生，只追求唯一的标准正确答案，从未想过答案是否正确，课本的内容和观点和实际情况是否相符合，会不会存在错误。也有老师响应新课标号召，授课时有意识的增加了提问互动环节或者组织学生们自己进行讨论。但实际上这么做往往是形式主义大过实际功效，没有真正的实现互动和探索，远远达不到培育批判思维能力的教学要求。 　　（三）片面的评估模式忽视批判性和实用性 　　众所皆知，考试和课堂表现，是老师和学校考核学生最常见的评估办法。这种考查方式只能对学生脑海中的知识印象进行考核。而英语是一门语言，注定了它的听说读写都是十分重要的，语言的最终目的是实际使用，但是却没有关于使用情况的考核体制。而且考试是分数代表一切，这之中学生的思考过程和探索过程完全看不见，很影响学习的主动性打击学习的积极性。学校片面注重成绩，导致老师为了保证及格率会采用填鸭式的教学方法，课堂变成了老师为源头的单向灌输，学生成了被动的接受者，逐渐丧失灵性，更不会自己运用批判能力。 　　二、英语教学中批判性思维的培养途径 　　（一）改变教师的传统观念，转变教师角色 　　在现代教育中，教师的主要任务是培养学生在思维方面的能力，特别是批判性思维能力，从而提高学生的综合能力。为了完成这一任务，对教师提出了更高的要求。教师在具备基本的教学素质之外，在教学态度上要具备鲜明的批判性。在教学过程中，教师应该时刻注重学生的主体地位，教师只是起到引导作用，明确师生之间的关系。教师应积极创造机会，通过各种途径努力培养学生的批判性思维能力，帮助学生树立自主学习的意识和能力。在这种教学方式中，教师需要在各个方面发挥积极的作用，摆明自己的地位。因此，教师转变自身的教学理念是十分重要的。 　　（二）营造民主课堂气氛，培养学生问题意识 　　在学习的过程中，不断的产生问题是培养学生批判性思维的推动因素。教师要积极创造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。学生一旦全神贯注与课堂中，对教师所讲授的内容也会产生相应的疑问，为了解决这些疑问，学生会积极投入思考，寻找解决问题的答案。这一个完整的过程，激发了学生的思维活动，有效促进学生批判性思维能力的培养与提高。因此，教师作为课堂的维持者，应尽量创造出民主化的课堂氛围，提倡学生主动发言，勇敢表达出自己的意见与想法，拉近学生与教师之间的距离。 　　（三）摒弃落后教学模式，建立新型教学文化 　　在我国传统的教学模式中，“记忆式”和“注入式”的教学模式已经脱离了如今的教育体系，所以必须要将其舍弃。在新的教学模式中，开放式给学生提供了自我空间，也给学生提供了良好的展现自我、发现自我、反思自我的平台。在学习过程中，学生可以通过自己的理解来对教学中的内容进行提问，也可以结合实际生活来对其提出质疑，也可以通过与其他同学老师进行论证交流，表述不同的观念，发现矛盾，一起解决问题。开放式的教学模式在教学环境