电子实训课程标准技能实训重庆科创职业学院2013111修改后）.docVIP

PAGE PAGE 13 《电子实训》课程标准 实训课程编码 JDS015 课程类型 实训 学 时 合计32学时，其中理论：8学时，实践：24学时 适用专业 新能源应用技术 前导课程 电工学、高等数学 1. 概述 本课程主要由安全用电、常用电子仪器的使用、常用电子元件识别与检测、电子焊接四大部分组成，详细讲解了安全用电常识、如何选择和正确使用仪表来识别和检测电子元件及手工焊接的基本操作工艺。通过本课程的学习，能使学生达到初、中级电子电工资格认证考试的基本要求。 以专业和职业技能培养为重点，体现电子实训课程的理论性、实践性和开放性的要求。体现高素质应用型学生的特点，重新设计课程体系，组织教学内容，改进教学模式和方法，提供教学资源及条件保障。 在实训教学过程中，坚持以适应社会需要为目标，以技术应用能力为主线，实训内容的设计紧紧围绕培养技能型应用人才这一目标。根据职业岗位工作的需要，安排实训教学，突出实践性和应用型。 1.1课程的性质 本课程是新能源应用技术专业一门必修的实训课程。它是学生迈向职业的基础、是步入社会的奠基石，它不但使学生在电子技术方面获得基本技能，同时还担负着职业素质教育、培养创新意识的使命。 1.2课程设计理念 实训课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，本着为后续专业课程支撑与服务的宗旨，坚持以职业岗位技能培养为主线，以行动导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用电子知识的能力和职业素质，课程设计的总体思路采用项目式分模块教学法将知识点划分为相对独立的任务模块，在教学内容选择上，以能力为目标，以项目为载体，按照技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业技能鉴定标准，将理论课堂搬到实训场，课堂教学和动手实践恰当融合，使学生直观感性的理解印证所学知识，增强将知识转化为技能的能力。按照高职院校人才培养的特点，淡化理论，强调实用，充分利用自身资源优势，从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻，来进行《电子实训》课程设计，以突出专业基础实训课程职业能力的培养。 1.3课程开发思路 （1）以“学中做、做中学”的高技能人才培养要求，结合本专业职业岗位和后续课程需求确定课程目标； 首先由专业教师、企业专家人员组成的课程开发团队，进行课程服务专业的人才培养目标分析，确定新能源应用技术专业的岗位面向；同时结合行业对岗位任职的具体标准，确定课程的具体目标。 （2）参照职业标准，通过对所服务的后续课程和必修课程本身分析来构建教学内容； （3）以优质的教学资源和优秀的教学团队，为课程实施和后续课程服务提供保障。 （4）根据教学内容需求和学生学情的分析设计教学方法和手段； 根据教学内容需求，以及根据学生形象思维强、逻辑思维相对弱的现状，采取适当的教学设计手段。 （5）课程内容模块情境化、实践教学阶段化、任务驱动为导向。对每个学习内容的模块情境按照资讯、决策、计划、安装调试、检查与评价六步法组织教学。 2.课程目标 本课程的培养目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生了解安全用电常识、掌握及熟悉触电急救方法、能正确选择和使用常用电子仪器仪表、掌握常用电子元件的识别及简易测试、了解电子焊接的基本操作工艺等电子方面的基本技能知识。克服对本课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。 2．1知识目标 （1）资料收集整理能力； （2）指定、实施工作计划的能力； （3）学习、工作中具有妥当处理安全隐患的能力； （4）仪表、电子元件选用、识别、检测的能力； （5）将理论知识应用与实训中的能力； （6）理解和掌握电子焊接的基本操作工艺的能力。 2．2职业目标 （1）严谨的工作作风，认真细致的工作习惯； （2）培养安全用电的意识：要求学生严格按照操作规程进行实际操作，以保证人身及设备的安全，能够培养学生自觉遵守操作规程和工作规范的职业素养，养成安全用电的良好习惯； （3）良好的工作态度和纪律； （4）良好的职业素养和团队合作精神 2．3技能目标 （1）提高学生安全用电的认识，熟悉触电急救的方法； （2）能够熟练使用万用表和示波器等常用检测仪器； （3）能够熟练对基础器件如电阻、电感、电容等元器件进行识别与检测； （4）能够对常见电子线路和器件进行焊接和修复； （5）具有查找工具书、设备铭牌、产品说明书及产品目录等资料收集及分析的能力； （6）具备严谨细致、善于总结、力求上进的工作精神； （7）具备善于听取他人意见、遵守操作规程和规章制度、诚恳敬业的职业行为，具有良好的职业道德。 3.课程内容标准 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。 学习情景 工作任务 知识要求 职业要求 技能要求 1. 安全用电 1.1 用