江苏省宿迁市沭阳县八年级数学下册 第10章 分式 10.2 分式的基本性质（三）教案 （新版）苏科版.docVIP

PAGE PAGE 3 10.2　分式的基本性质 10.2　分式的基本性质（3） 教学目标 1．进一步理解分式的基本性质，了解分式通分的依据； 2．理解最简公分母的概念，会将异分母分式通分为同分母分式； 3．通过类比分数的通分探索分式的通分，培养学生类比的推理能力． 教学重点 能熟练地进行分式的通分． 教学难点 分母是多项式的分式的通分． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 创设情境 1．填空，并说出下列等式的右边是怎样从左边得到的，依据是什么． （1），； （2），， ． 2．如何对和进行通分． 让学生思考“等式的右边是怎样从左边得到的？”，感受到右边分式的分母是相同的． 与分数的通分类比，谈谈对分式通分的理解． 通过练习，不仅使学生明确分式变形的依据是分式的基本性质，而且使学生感知分式与分数一样也可以进行通分，为归纳利用分式的基本性质进行通分找到了生长点． 探索活动 与分数的通分一样，根据分式的基本性质，把几个异分母的分式变形成同分母的分式，叫做分式的通分，变形后的分母叫做这几个分式的公分母． 让学生说，其余学生来补充，老师适时地加以追问，以逐步完善分式的通分． 让学生经历类比分数的通分探索分式的通分，培养学生类比的推理能力． 展示交流 交流：试找出分式与的公分母． 归纳： 1．如果几个分式的分母都是单项式，那么各分母系数（都是整数）的最小公倍数与所有字母的最高次幂的