新课标鲁教版初中化学《水的分解与合成》课件.ppt

对知识点的处理方式 将知识点转变为探索性的问题点 以完整的探究活动形式呈现 并以问题组形式设疑 对问题组的认识 明确：问题是用来干什么的？ 问题的设置既要有一定的科学性、启发性、又要通俗明白而准确 有一定的层次和梯度，注意一些问题之间的关联性。 关于一个问题的设置的思考 对于在探究学习中设置开放性问题的认识 【探究活动一】实验探究： 水电解实验 观察分析实验后 （4）根据上述事实，你对水有哪些认识？ 【探究活动三】认识构成物质的一种微粒——原子 1、根据探究活动二，你对原子有哪些认识？请你试着给原子下定义 课堂小结三、通过本节课的学习，你还有哪些收获和体会？还想探究什么问题？ * * * 第二单元 水和溶液 第二节 水的分解与合成（第一课时） 第二单元 第二节 水的分解与合成（第一课时），以水的电解实验创设问题情境，探究水的组成、化学变化的本质、原子的定义及性质，并使学生了解什么是分解反应。 对于学生已有知识和易于解决的知识，例如：水分解反应现象、原子的性质，以强化为原则，注重整理、归纳，重点放在记忆和练习。 学生需要思考才能解决的，例如化学反应的微观实质，通过学生自己画反应微观示意图，进一步建立粒子观，发挥空间想象能力，给学生思考时间，教师及时点拨。 水分子中氢氧原子的个数比为2：1，这一知识的得出对于大多数学生是有难度