棉花姑娘教学设计第一课时.docVIP

《棉花姑娘》教学设计（第一课时） 教学目标 1.认识8个生字：“燕”、“娘”、“棉”、“碧”、“治”、“吐”、“啦”、“瓢”，会写2个生字：“病”、“医”。 2.了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第1和第6自然段。 3.积累“碧绿碧绿的（ ）、雪白雪白的（ ）”的形式的短语。 4.认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。 教学重难点 抓重点词句理解并有感情朗读课文第1和第6自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。 课前准备 1.多媒体课件； 2.“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片； 3.感谢信。 教学设计 一、揭题，导入新课 1．猜谜导入，引出棉花。“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。” 2. 那棉花到底长什么样呢，让我们一起来看看吧！（出示图片）瞧，这是棉花开花时的样子，这是棉花吐絮时的样子，她长得多漂亮啊 ！真像一个可爱的小姑娘。我们就叫她棉花姑娘。（板书：棉花姑娘guniang） 2．读准音：看清楚拼音，谁来亲亲热热地叫叫她？（指导读准轻声）咱们一起来叫叫她。 3．观字形：“姑娘”这两个字可是一对好朋友呢，你发现了什么？（偏旁）为什么是女字旁啊？你能用学过的什么记字方法记住这两个字？（如：加一加，课文中还有好多字也可以用这个方法来记） 4.棉花姑娘是女孩子，那就请女孩子跟她打声招呼吧，男孩子也来打声招呼吧。 二、趣味识字，整体感知 看到小朋友这么热情，棉花姑娘可高兴了，她们在热情地邀请我们呢：师描述棉花姑娘的话：小朋友，你们好，我是棉花姑娘，欢迎你们来做客，每天，我们姐妹们快乐地唱歌，跳舞，可开心了。（切换）哎呀，不好啦！不好啦！ 1.棉花姑娘怎么啦？答案在课文中，自己到课文里读一读，找一找。注意把字音读正确，遇到难读的句子要多读几遍。 生自读课文 2.认读生字词。 出示带有拼音的生字词，（生字宝宝看到大家读得这么认真，也急着跑出来要跟大家见面了，请看，你会读吗？） 治病 燕子 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦 A、自己读一读 B、小老师领读。 C、交流识字方法。 （3）现在，老师要把它们的拼音帽子摘掉，你会读吗？开开小火车。齐读 3.去掉拼音会读了，放到课文里会读么？不过现在要加大难度，带着问题读，思考：那谁来说棉花姑娘怎么了？她请哪些动物医生帮她治病？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）在文中把这些医生找出来，圈一圈。追问：帮上忙了吗？为什么？（板书：空中 树干 田里） 最后又是谁治好了她的病的？ 课件出示句式： 棉花姑娘生病了，她请（ ）、（ ）、（ ）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。 （1）在你们的努力下，这样，我们就把整篇课文的主要内容说出来了。一起读。 三、捕捉关键，个性解读 （学习第一自然段） 1.小朋友，棉花姑娘为什么会生病呢？ 2.那小朋友见过蚜虫吗？看，它来了（出示图片：蚜虫）读一读蚜虫的自我介绍：我的名字叫蚜虫，我的身体圆圆的，可以有很多颜色，你们看，我的肚子有多大，因为我专门吃植物的汁液。现在棉花叶子就是我美味的大餐，太好吃了。 小朋友，听了蚜虫的自我介绍，你们觉得这些蚜虫怎么样？（出示：可恶的蚜虫）指名读，齐读 3.感情朗读第一句。 出示第一句话：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 这个词读好了，相信第一句话你们也能读好，指名读， 大家一齐读 4．如果你就是棉花姑娘，这些可恶的蚜虫就在你的身上爬呀爬，不停地吮吸着你叶子上的汁液，你心里感觉怎么样？现在的你最想干什么？ 5.出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。 在这个句子中哪个词最能体现你此时急切的心情？点击盼望 1.你能给它换个词吗？ 是呀，棉花姑娘就是这样分分秒秒，无时无刻不睁大眼睛看着，有没动物医生经过这里，好帮助她治病啊。一起读出棉花姑娘的急切。 5.小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别盼望什么？ 说话训练：我多么盼望（ ）！ 6.长满蚜虫是一件多么痛苦的事啊！此时棉花姑娘是多么急切地盼望有医生来给他治病啊！ 还记得她急切地盼到了哪些动物医生啊？ 四、课中操 1、接下来，我们来放松放松，来做个“你问我答”的游戏。 看谁最机灵，能马上对出老师的话。先请一个小朋友和老师合作说第一组 空中害虫谁来捉？…… 树里害虫谁来捉？ 田里害虫谁来捉？…… 2、师生合作对答3遍。 五、品读感悟，积淀语言（学习最后一个自然段） 1.最后，在七星瓢虫的帮助，不久，棉花姑娘的病好了。师范读第六自然段。（课件出示课文最后一幅插图） 2.积累短语。 （1）是呀，棉花姑娘的病终于好了，有两个词写出了棉花姑娘的病好了，你找到了吗？ 出示：碧绿碧绿的叶