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刍议新课程下高中化学实验教育功能 　　新课标实施下，越来越多的教学工作者对教学方法创新进行了大量的尝试，旨在以此来为学生构建更加有效的教学模式。以高中化学实验教学为例，部分化学教师对化学实验教学的认知不足，无法结合课程特点帮助学生建立起正确的认知，针对这种现状，教师应立足长远，强化高中化学实验教学的教育功能，以实验来强化学生的化学基础，提高高中化学教学质量。围绕新课程下高中化学实验的教育功能，并就高中化学实验教学的不足及优化策略展开详细论述。 　　新课程高中化学实验教学教育功能优化策略一、新课程下高中化学实验的教育功能分析 　　高中化学实验教学对化学课程的开展意义较大，在新课标的实施下，化学教学应加大对学生综合能力的培养及开发，帮助学生在化学知识的引导下正确的使用仪器设备，保障化学实验教学的秩序化、规范化。化学课程的理论研究较为难懂，借助实验教学可减轻学生的学习难度，经过切身实践之后的化学教学质量将明显提升，学生的自主学习意识及能力也可得到相应的锻炼。 　　1.将抽象的知识具体化，减轻学生的学习压力 　　高中化学教学中需要学生记忆及理解的知识点较多，且这些公式与理论在理解上难度较大，学生如若没有牢记或理解，在实际的应用在很难加以利用。以化学元素记忆为例，每一种化学元素的颜色及味道都有其自身的特点，在与不同的元素发生反应时的状态各异，死记硬背难度较大，且记忆程度不深，此时可借助化学实验来解决上述问题。通过实物接触及切身观察，学生对各种化学元素的记忆深度明显提高，且通过自己动手参与的化学实验也会强化学生对知识点的理解程度，这样既可以巩固所学知识，同时也可减轻学生的学习压力，非常符合新时期教学大纲的新要求。 　　2.培养学生实验兴趣的有效举措 　　化学实验的过程就是实验探究的过程，新时期的化学教学需要借助实验来进行学生实验精神的培养，通过全程的参与，学生的实验能力及实验精神可得到强化。化学实验需要学生的参与，并以课程主体的定位活跃在课堂中，相较于理论教学而言，化学实验更能激发学生的参与热情，学生在自主学习意识的引导下会不断的思考和反思，这有利于学生综合能力的培养。化学实验与人们的生活息息相关，人们生活中需要用到很多的化学常识，如生活中的肥皂、沐浴露、洗发水等化工产品都需要通过化工生产来制作出来，随着社会能源紧张、污染严重等问题的长期存在，学好化学知识，学成之后学生们才能更好的投入化工研究，为祖国更好的建设及发展贡献自己的力量。 　　3.情感态度、价值观与教育功能 　　新一轮的课程改革将情感态度与价值观的教育放在重要的地位，在化学教学的过程中，情感态度价值观的目标要靠“体验”这一方法来实现，学生体验学习的过程也是学生的“知、情、意、行”综合发展的过程。学生体验学习的主要途径就是化学实验，通过化学学习的实验探究活动，让学生亲身体验探究的过程，培养自己正确的情感态度与价值观。此外，学生化学实验的过程也是一个将理论知识运用到实践当中的过程，这个过程激发了学生在生活中学习的理念，能够使学生对周围的化学用品和化学物质感兴趣，从而产生探究的欲望，调动他们的学习积极性和从生活中学习化学的兴趣。 　　4.培养学生的探究意识与创新能力 　　在化学学习的过程中，学生的创新能力源自于化学实验过程中的猜想、预测和假设。很多理论的提出与发明都是源自于猜想，在猜想的过程中体现了学生的探究精神和主动学习意识。猜想与假设的过程是学生提高自己发散思维的过程，同时也是提高自己创新能力的过程。具体化学学习的过程中，可以制定一套探究性化学实验教学计划。根据化学实验目标和要求，让学生自己选择实验器材和药品，自己设计实验方案。教师在此过程中只是起到一个鼓励和引导的作用。在学生实验的过程中可以让学生交流讨论，根据相关理论知识和实际的实验效果来评价与修正自己的化学实验方案，对实验过程、实验方法、实验器材做出正确的安排，根据化学实验过程的需要制定自己的实验计划与实验步骤，提高他们的探究意识和创新能力。在此过程中，教师也要充分发挥自己“平等中的首席”的作用，适时参与到学生的探究过程中去，对他们进行必要的帮助和指导。 　　二、高中化学实验教学的不足及优化策略 　　1.问题分析 　　（1）化学实验教学条件较差。从各高校的化学实验室配置来看，教学环境较差，部分教师教学压力较大，且课程安排较多，无法抽出更多的时间进行化学器具清洗及整理，在长期的化学实验教学中，实验器具损耗较大，没有及时的进行设备补充及维修无法保障化学实验的有序开展，再加上缺乏正确引导，化学实验中的浪费问题严重。 　　（2）教师针对化学实验的认知不充分。化学实验相较于理论教学而言虽然优势较多，但是前期的准备及试验过程中的指导都需要教师来落实，化学知识理解起来难度较大，高中化学学困生较多，在缺乏及时