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创新学校安全管理思维对策及措施 　　【摘 要】近几年，校园安全问题不断成为舆论关注的热点。在安全事故频发的今天，安全管理理所当然地成为学校教育管理的重中之重。然而反观中小学安全管理现状，由于社会各界的压力，很多学校出现了“圈养”现象，呈现出过于保守的局面，创新学校管理思维刻不容缓。文章从当前学校安全管理现状、成因以及危害这几个方面进行探讨，从而提出学校安全管理的新思路，从 “圈养式”管理模式逐渐转变为符合学生身心发展规律的“散养式”模式。 　　【关键词】安全管理 创新思维 圈养 　　【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0083-02 　　义务教育的发展与我国人口的持续增长，特别是现在开放了独生子女二孩政策，在校小学生人数迅速增长并且出现了增速愈来愈快的趋势，使得学校的办学规模扩大，教学形式也随之变化。学生在学校出现了多种类型的事故，如体育课上的事故，校园暴力引发的事故，消防事故，自然灾害事故，由硬件设施不完善导致的事故，学生心理事故，校车事故，饮食事故等，据不完全统计每年的事故发生率还在呈上升趋势。可见在学校管理中，安全工作是一项长期、艰苦、系统性的工程，给学校的教育教学带来了巨大的挑战。 　　一、当前学校安全管理现状分析 　　不得不说当前学校确实面临着沉重的安全管理压力，导致学校安全管理工作渐趋保守，很多学校出现了“圈养式”的管理模式。教育者们几乎是如履薄冰，逐渐把“只要学生不出事”当作唯一的信条，有的甚至“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，甚至规定下课后只能在教室及走廊上活动，严重束缚了学生的自由。 　　《新华每日电讯》中曾出现过《把学生“圈养”起来就安全吗》的报导，其中提到上海某网站做过一项调查，70%的家长表示自己的孩子在学校被“圈养”。中国教育部体卫艺司体育处调研员王龙龙谈及校园足球困境时，抨击部分小学校长的“圈养”政策，称“校园足球这些年走过的弯路，显然是我们对后备力量的培养不够重视。尤其是有些小学校长宁可‘圈养’孩子，也不愿因踢球出了问题去负责任。” 　　“圈养”现象已不是个别学校的个别行为，而是在当前的社会环境下发展为普遍行为，想要从“圈养”逐渐过渡到“散养”，改变僵化了的管理模式，就必须从根源处探讨“圈养”现象的成因，从而对症下药，使安全管理冲破桎梏，于学生于学校都能获得最大的发展。 　　二、“圈养”现象成因解读 　　1.学校管理者自身观念缺乏创新性，呈现功利主义的特点 　　频频发生的校园安全事件，在学校间形成了“谈安全色变”的氛围，使管理者们人心惶惶，谁都不想触及“安全”这条底线。很多管理者思维缺乏创新性，在高危线下只能用强制性的管理措施避免一切事故发生的可能性，希望通过斩断根源的方式求得安定。学校制定的各项措施不是从学生的角度出发，而是以学校的管理绩效为本位，即一切都是为了便于管理出发，限制了学生正常活动，具有很强的功利主义性。 　　2.媒体舆论对安全事件的过度渲染，给学校的管理施加了压力 　　媒体的功能是将社会事件真实地传递给人们，然而有些媒体为了吸引群众的眼球，迎合大众的娱乐心理，过度夸大安全事件的严重性，大肆宣传学校的偶发事故。一旦发生事故便一边倒地将矛头指向学校，而不是理性地分析事故发生的来龙去脉，这无疑给教育工作者施加了无穷的压力，无形中打击了其工作积极性，久而久之，社会对学校教育产生了误解，学校安全管理工作更难进行。 　　3.社会、家庭等教育系统外部的力量对学校的管理提出过高要求，缺乏理性 　　当前我国教育的主体多为独生子女，是每个家庭的全部希望，因此社会、家庭等对学校的教育给予了更多的关注，给学校施加了很大的压力。有人的地方难免会产生矛盾，加上学生活泼好动的天性，学生在学校里出现安全事故是无法杜绝的，学校也无从保证学生时时刻刻都在教师的眼皮下受到关注。然而每个孩子又都是父母的100%，因此一旦发生事故，有些家长便失去理智，出现过激行为，给学校正常的教学秩序带来负面影响。家长的行为在一定程度上与社会导向相互作用，对学校教育过多地关注，对教育的专业性缺乏应有的认识和尊重。在这样的情况下，学校管理者实行“圈养”的管理模式也是不得已而为之。 　　三、学校安全管理创新思维 　　1.树立“以人为本”的管理理念，真正彰显学生的主体性 　　安全管理坚持“以人文本”的理念是人文精神在教育上的一个重要体现，学校教育与管理的对象是人，人具有主观能动性，他不是机械地、被动地接受学校的教育，而是有思想、有个性地主动吸收，因此学校应当充分关注学生的需求，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。在具体措施实施过程中，管理者应尊重学生、理解学生、发展学生，避免受到功利主义思想的侵蚀，忽略学生身心发展的规律性。管理者的管理思路应当从重