我是一个一年级-的小学生的家长.doc

我是一个一年级的小学生的家长，我们的教材是人教版的。现在是2１:30，本来我今晚在单位值班，明早3:30还有工作。可是一想到孩子不知道要几点才能睡觉，我就心痛的没法入睡。我家孩子绝不是一个智力有问题的孩子，但是现在学习相当吃力。幼儿园阶段我们也学了简单的知识，比如10以内加减法，拼音。但是数学做的不熟练，拼音只是认识字母而已。我根本没往心里去，冷眼旁观周围的很多孩子去上学前班，认识很多字，会做100以内的加减法。我的想法很单纯，不要占用孩子玩的时间。为什么要提前学呢，提前都学会了，还要上学吗？但是实践证明我错了。上学遇到的第一课就是拼音，学的很快，几乎是两个星期全部学完，这其中还夹杂着生字，会读的，会写的。后来又涉及到课文，虽然不长，但是有很多要求会背。即便是会认会读所有的生字，数学题也不一定自己能看懂。孩子的识字量是有限的，小学一年级已经涉及到应用题。早早的接触应用题是有好处的，这样可以让孩子理解数学的作用，但是数学题里的字，完全靠课外积累。好在孩子认识，我真不知道孩子是如何认识这些字的。所学生字也不像我小学一年级学的“上、中、下，人、口、手”那些比划简单的字。好在孩子都能记住。除此之外，学校还有一种叫“校本”的课，就是让孩子背诵一些古诗，成语，短文之类的。初步统计一下，诗9首，少年中国说两段，成语163个。孩子说每天早上要念一下校本，剩下的就是回家背，可以说老师根本不讲，成语古诗孩子根本不理解是什么意思。那么谁来给孩子解释呢，只能是家长，时间呢，只能是占用孩子玩的时间，睡觉的时间。这样一学期下来，期末孩子语文89分，数学98分。数学全班的平均分是97.5，语文全班只有3个90分以下的。对于这样的成绩我们还是很满意的，因为在我们看来孩子真的是在这学期学会了很多东西，进步相当大。但是我们也感觉到了孩子学习的不扎实，首先是拼音，其次是算术。为了让孩子能多睡点觉，我们从一上学就搬到了学校附近住，这样每天可以节省一个多小时的时间。周一至周五，无论孩子大人都不看电视。即便是这样，孩子几乎不可能在９点前完成作业，完全掌握当天所学的知识。孩子很想出去玩，很想看动画片，实在是没时间啊。但是让我们费解的是，很多其他小学的学生根本没有我们这么累，但是孩子学习的效果比我们好很多。寒假，老师留的作业是下学期的口算题，自己买一本，提前做一下，开学老师检查。如果说学前，我们没学过，似乎还情有可原，可是如今，老师要求的寒假作业就是这样的，岂敢不做？我们只能自己学了。我们给孩子找了个看护班，教孩子一些下学期的知识。本来我们是及其不赞成孩子提前学的，那样还要上学干什么，上学不就是因为不会才去的吗，要是都会了，干嘛不跳级呢？但是老师的要求怎能不做。我天真的以为，事先接触一下就可以了，反正上学还是要学的，假期就没把太多的时间放在学习上。开学后完全不是这么回事，开学后语文以每天一篇课文的速度进行，所学的生字也比以前比划多很多，每课5个要求会写的字，至少10个会认的字。还有一些课文要求背诵。数学，学完图形后，就是20以内加减法。孩子根本不熟练，每天都挨老师惩罚。翻翻数学书，这学期结束要做100以内的加减法，包括连加连减，整本书没看到有用竖式的地方，难道现在的小学生都不学这些了吗？据说二年级就要学乘除法，以及混合四则运算。我这才真正理解老师的用意，不提前学的确是不行啊。再看看英语，孩子４岁就开始学英语，幼儿园和英语班同时进行，都是纯外教授课，无中文翻译那种，２年下来孩子的语感相当好，发音也非常流畅自然。然而孩子没有一点书写能力，不会一丁点语法。对于这些我根本没当回事，谁学说话是从说字母开始的呢？谁说话的时候注意一下主谓宾呢？但是我又错了，上学后，老师根本不讲，直接要求背诵课文，而且孩子基本听不懂中国老师的发音。据说老师放放磁带就完事，剩下的时间就是看看英文动画片。谁还敢不补习英语，谁还敢不跟中教学英语。于是我们放弃了学了两年的外教英语，改学中教。之前我们选择外教，就是因为我自己从初中到大学学了８年的英语，仍然不能和外国人流利对话。有次去英语角，见到一个外籍教师，我用自认为很正确很流利的英语和他交谈几句，可是他竟然没听懂，倒是周围的中国学生全听懂了。为了孩子不重我的蹈覆辙，我坚决让孩子学外教英语，可是现在坚持不下来了。因为我们要考试啊。我是70后的，想想我小时候，三年级才学乘除法，四年级才接触应用题。我们那个年代很少有不会算算术的孩子。都说现在的小孩聪明，真的都这么聪明吗？再看看周围的孩子，我才知道我们究竟错在哪了，很多幼儿园4岁就开始写字，学习写数字，写比划。原来我觉得这样的家长和这样的幼儿园都疯了，为什么要占用孩子玩的时间，那么小的孩子手部肌肉都没发育完全，怎么能写字呢。现在看来是我疯了，这些最最基础的东西，小学根本不讲，所以我们尽管才上一年级，尽