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刍议精讲在体育教学中意义及其运用 　　摘 要：讲解是体育教学不可或缺的手段之一，在体育教学中，教师根据教学的不同阶段、不同项目和内容以及学生的各种特点等具体情况，运用简洁准确、形象生动、幽默诙谐、通俗易懂、节奏明快的“精讲”，使学生能在教师教学语言调度下，保持敏锐的注意力和学习情趣，就显得更为重要。“精讲”不仅有利于教学任务的完成，而且能有效地促进师生和谐相处。本文试从“精讲”在体育教学中的意义及其运用展开研究，旨在为提高广大体育教育同行的体育教学水平提供点滴理论依据。 　　关键词：体育 教学 讲解 精讲 　　 　　1 对体育教学中讲解的理解 　　 　　体育教学，是学生在教师的指导下有目的、有计划地学习，并掌握体育文化知识、技能、技术的过程。遵循着“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”的哲学原理，体育教师合理、得体的讲解有利于促进学生逐步实现这一认识过程。 　　1．1“讲解”的内涵 　　商务印书馆自1996年到2000年间先后出版的几部词典对“讲解”的解释如下：《现代汉语词典》中写道，讲解就是解释、解说。例如，他指着模型给大家讲。《古今汉语词典》认为，讲解就是讲论、解释。例如，他对学生讲古文的时候，读一段，讲一段。而在《应用汉语词典》也说，讲解就使说明、解释。例如，教师仔细讲解了那几道题的做法。可见，三部词典都一致认为，讲解的功能之一就是起解释的作用。 　　语言是教师能否进行成功教学的“粘合剂”。“讲解”是体育教学中一种最基本、最主要、最普遍运用语言的教学形式和手段，是指教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导学生进行学习、掌握动作技术的方法。 　　1．2“讲解”在体育教学中的功能体现 　　在体育教学中，讲解是体育教师在课中传授知识、技术、技能时，对教材内容进行论述的一种重要的教学手段。因此，讲解是否得当，对教学效果好坏会产生重大影响。为此，体育教师讲解时的语言必须准确――要运用恰当的词句来准确表达技术概念及课堂指令等；课堂内容、观点和要求等要客观明确，而不能模棱两可、含糊不清；必须生动，就是对动作的描绘和概括应该形象、生动；必须精炼、精确、精辟，就是言简意深，且重点、难点突出。不少体育教师在多年的体育课堂实践中，将许多技术动作要领、练习方法编成琅琅上口、节奏分明、悦耳动听的口诀抑或顺口溜来进行教学，这样既符合精讲多练的原则，又有助于学生记忆和理解，效果是可想而知的了。例如，在原地侧向推铅球的教学中，有人把其编成“身体侧向对掷区，两脚开立降重心，全身用力蹬转挺，快速推手要拨指”的顺口溜，然后再把蹬、转、挺、推、拨5个字作为口诀及时提示，不仅便于学生记忆和理解，而且减少了讲解的时间，增加了学生练习的次数，突出了重点、难点，激发了学生学习的主动性和积极性。 　　讲解是帮助学生建立正确动作概念的重要手段之一。教师通过语言对动作特征的描绘，可以使学生对直观形成的动作表象产生更为生动且深刻的记忆痕迹，从感性认识上升为理性认识，从而进一步理解动作要领，为形成正确的动作概念建立必要的基础。我们在低年级阶段安排体育理论教学以及有关理论知识考试的目的之一，就在于此。 　　讲解不是动作要领的简单背诵，也不是对动作外部形态的单纯描绘，而是运用语言生动形象地把完成动作的关键以及学生不易注意到的时间、空间关系等诸方面的问题提炼出来，帮助学生理解动作要领。例如，在教学篮球抢球、断球、篮板球技术以及各种传接球动作时，常常会采用一边讲解，一边让学生协助教师完成师范动作的教学手段。这样做，不但可以激发学生学习的积极性、主动性，又可以使学生深刻体会到完成技术动作的方法和关键。 　　1．3教学中的讲解重在精讲 　　体育教学的特点是以身体练习为主，因为只有保证学生有充分的练习时间和次数，才能使他们掌握运动技术和技能，达到发展身体素质，不断增强身体素质的预期效果。这就是为什么体育教学强调精讲多练的根本原因。因此，在体育教学中，教师应力争做到精讲多练。当然，精讲不能误理解为少讲，而是要求用简明扼要的语言，抓住动作要领、关键，用精炼的几句话、几个字，把动作要领高度概括、讲深讲透。例如，在教短跑起跑动作时，用抬、移、压、听几个字概括动作的要领，往往能起到意想不到的良好效果。 　　 　　2 正确理解体育教学中精讲的意义 　　 　　体育课要做到精讲多练，讲服务于练，教师的讲解必须言简意赅，重点突出，使学生一听就懂，便于理解。教学中，讲解要有明确的目的，要讲解什么、怎样讲解，都应根据教学任务、内容、要求以及教学过程中的具体情况，针对学生技术上、身体上存在的主要问题有的放矢，做到用最短的时间达到最佳效果。 　　所谓“精讲”，重在“精”。商务印书馆1998年修订本《新华字典》对“精”的解释为：精华，物质中最