都江堰课例鉴赏.docVIP

《都江堰》课例鉴赏 该课获2017年“河南省中学语文优质课大赛”高中组一等奖 执教者：牛志英 河南省焦作市第十一中学 观察者：党红英 焦作市基础教育教学研究室 【学习目标】 1.了解余秋雨文化散文的特点。 2.理解文中多处对比的作用。 3.学习本文以小见大的手法。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，你们到过长城吗？你们觉得长城怎么样？ 生：到过，很雄伟！ 师：你们到过都江堰吗？你觉得都江堰怎么样？ 生：没去过！ 师：没去过肯定也多少有些了解，那如果把长城和都江堰放在你面前？你觉得哪一个工程更伟大？ 生：长城更伟大！ 师：看来大家的看法比较一致，今天我们一起来学习余秋雨的《都江堰》，看看著名学者余秋雨，他是如何看待长城和都江堰的？ (板书：都江堰 余秋雨) （多媒体出示课件） 二、整体感知 师：要想了解文本，首先要从整体上来感知文本，这篇文章分为三部分，每一部分分别写了什么？请同学们快速浏览课文，试着概括一下。 生1：第一部分写的是长城和都江堰的对比。 生2：第二部分是描绘都江堰壮丽图景。 生3：第三部分是写为民造福的李冰父子。 师：同学们概括得非常准确，这就是各部分的内容。 （多媒体出示课件） 整体感知 第一部分：长城和都江堰的对比。 第二部分：都江堰的壮丽图景。 第三部分：为民造福的李冰父子。 三、分析文中对比的作用 师：整体感知文本之后，我们回到刚才的问题：余秋雨是如何看待长城和都江堰的？文中有没有明确表明他态度的句子？ 生：有，文章的开头。 师：我们一起来读一下文章的开头：（多媒体出示课件）我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。余秋雨开篇就语惊四座，颠覆了我们很多人的传统思维，为此很多人提出了质疑，为了表明自己的看法，在这篇文章中，作者主要运用了什么方法？ 生：对比。 师：今天我们就一起来欣赏这些充满个性与思辨的对比！请同学们自由选择一部分，大声朗读，在读的过程中从文中划出对比的句子。（多媒体出示课件） （学生自读课文） 师：同桌之间可以互相交流一下你找到的对比，讨论一下对比的作用。 （学生之间互相交流） 师：我请同学们上讲台来讲一讲你找到的对比，先告诉大家你找到的句子在哪一部分哪一段，然后将对比概括下来写在黑板上，最后分析对比的作用。 生1：我找的是第一部分第3段：但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。作者从时间、规模、影响、功用等几个方面对长城和都江堰进行对比，（学生板书：长城和都江堰在时间、规模、影响、功用方面的对比）突出了都江堰的实用、为民造福。 师：除此之外，长城和都江堰还有其他方面的对比吗？ 生2：我找的是第一部分第5段，它的水流不像 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%87%E9%87%8C%E9%95%BF%E5%9F%8Eie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副 HYPERLINK /s?q=%E8%80%81%E8%B5%84%E6%A0%BCie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 老资格等待人们的修缮，它却 HYPERLINK /s?q=%E5%8D%91%E5%A4%84%E4%B8%80%E9%9A%85ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的 HYPERLINK /s?q=%E5%90%8E%E8%BE%88ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 后辈。（学生板书：长城和都江堰在文明、气质方面的对比）作者从文明、气质两个方面对长城和都江堰进行对比，突出了都江堰的低调、内敛、默默奉献。 师：关于长城和都江堰的对比，两位同学已经概括得非常全面，作者从时间、规模、影响、功用、文明、气质等几个方面对长城和都江堰进行对比，比得这样细致，比得这样全面，比得这样别出心裁。在长城文明的映衬下，都江堰的默默奉献、