第四课-正确认识事物发展的原因、状态与趋势.docVIP

PAGE PAGE 44 第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势 一、教育和教学目标： （一）知识素质要求 1、基本概念 识记：内因、外因、量变、质变 2、基本原理： 理解：唯物辩证法与形而上学的分歧，唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。 运用：（1）内因是变化发展的根据，外因是变化发展的条件，外因通过内因而起作用。 （2）量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。 （3）新事物必定战胜旧事物，新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程，事物的发展是前进性和曲折性的统一。 （二）能力素质要求 1、通过基本原理教学，培养学生的理解、思维能力，即“懂”和“信”。 2、通过方法论教学，培养学生在实际中运用理论的能力，观察、分析和解决实际问题的能力，即“会”和“用”。 3、通过《坚持唯物辩证法，反对形而上学》及本课小结的教学，培养对唯物辩证法的基本理论观点进行分析和综合的能力。 （三）思想觉悟素质要求 1、对学生进行个人成长中遇到的问题的教育。正确对待主观努力与外部环境，包括顺境与逆境、机遇、适度原则、远大理想与埋头苦干、前进与曲折等。 2、进行有中国特色社会主义事业遇到的问题的教育。正确对待深化改革、自力更生与对外开放的关系、有步骤分阶段实现现代化建设的目标、正确对待前进中的困难。 二、教学重点与难点 1、重点 （1）内因与外因在事物发展中的作用是不同的。 （2）在个人成长中，要正确对待内因和外因的作用。 （3）任何事物的变化都是量变和质变的统一。 （4）青年学生在成长过程中，要从小做起。 （5）事物发展的前进性与曲折性的统一。 （6）唯物辩证法与形而上学的分歧 2、难点： （1）在个人成长中也不能忽视外因的作用。 （2）事物构成成分在排列结构和次序上的变化，也能引起质变。 （3）坚持适度原则。 （4）要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。 （5）坚持唯物辩证法，反对形而上学。 三、教学时间： 七课时 第 一 课 时 导入新课：通过学习二、三课，我们知道事物是普遍联系的、变化发展的。那么，事物为什么会变化发展？其根本原因是在事物的内部还是外部？事物是怎样变化发展的？有什么基本的状态或形式？事物变化发展的道路和方向怎样？这些问题将在第四课得到正确回答。 讲授新课：第一节 事物发展的原因 一、矛盾在事物发展中的作用 1、内外因的含义 引导学生看书分析： （1）种蛋变成小鸡的原因是什么？（种蛋和温度） （2）种蛋和温度所起的作用是否一样？（种蛋是根本原因，温度是重要条件） （3）温度这个条件作用是如何才能得到充分发挥？（必须通过种蛋起作用） 所以，矛盾是事物发展的动力。矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展。而矛盾又可分为内部矛盾和外部矛盾。 （1）内因：即事物的内部矛盾，是事物内部各要素之间的对立统一的关系。（即内部联系） （2）外因：即事物的外部矛盾，是一事物同其他事物之间的对立统一的关系。（即外部联系） 2、内外因在事物发展中的作用是不同的。 事物的发展是内外因共同起作用的结果。但是，内外因在事物发展中所起的作用是不同的。 （1）内因是事物变化和发展的根本原因。 所谓发展的根本原因，就是事物发展的根本动力，是事物发展的基础和源泉。 理论依据：事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的。事物内部矛盾的双方既相互依赖又相互斗争，由此使矛盾双方的力量和地位发生变化，推动事物的运动、变化和发展。事物的内部矛盾是事物发展的动力和源泉，决定事物的性质和发展方向。 事实依据：“种瓜得瓜，种豆得豆”的俗语说明内因是根据。还有，“师傅领进门，修行在个人”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“有其父，必有其子”等。 自然领域：生物的自然选择过程，虽然外界环境的变迁和生物自身的适应能力都在起作用，但是，生物自身遗传和变异的矛盾即内因是起根本的作用。通过遗传，生物的后代才能保持上一代的特性，一代一代延续下去。如果没有变异，生物体就会代代相同，也就不会有生物的进化和发展。 社会领域：社会的发展，是由于社会内部的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾推动的。我国进行的经济体制改革和政治体制改革，就是在坚持社会主义基本制度的前提下，对生产关系和上层建筑进行调整，适应我国初级阶段的生产力发展水平和实现